第4课 弹簧测力计 (教材P48～50) 授课时间：_____ 累计 1 课时 课题 弹簧测力计 课型 新授课 教学 目标 科学知识目标 1.知道力有大小和方向，力的大小是可以测量的，力的单位是牛顿。 2.知道弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制作的，弹簧的伸长特征与橡皮筋相似。 科学探究目标 1.认识弹簧测力计的基本结构。 2.会使用弹簧测力计测量力的大小。 科学态度目标 1.发展进一步研究力的兴趣。 2.树立细致、有步骤工作的态度。 科学、技术、社会与环境目标 1.体会到不同测量工具可以解决不同的现实问题。 2.知道用弹簧测力计可以测量物体的重力。 教学 重难点 重点：正确使用弹簧测力计测量力的大小。 难点：理解弹簧测力计的工作原理。 教学 准备 为学生准备：弹簧测力计、钩码、用于测量重力的小物体、学生活动手册。 教师准备：拉力器、学生实验材料1套、班级记录表、弹簧测力计刻度板的纸板模型、教学课件。 流程 教学设计 二次备课 聚焦 1.引入：(教学提示：出示拉力器。)这是一个拉力器，是大众健身锻炼常用的器械。那我们可以用这个器械来比一比谁的力气大吗？我们怎么判断谁的力气大呢？(预设：可以，力气大的人会将拉力器的弹簧拉得更长。) 2.活动：邀请两位同学使用拉力器，然后比一比谁的力气大。 3.提问：(教学提示：出示弹簧测力计。)那这个又是什么？你们有见过吗？(预设：这是秤，陪妈妈在菜市场买菜时见过。) 4.揭题：这是弹簧测力计，也叫弹簧秤，是一种测量力的大小的工具。菜市场里称菜用的秤和它的原理相似，但并不完全相同。这节课，我们就来一起学习怎么使用弹簧测力计。(板书：弹簧测力计) 【设计意图】通过观察常见的弹簧工具，了解其工作原理后，将发现迁移到弹簧测力计上，为后续的学习奠定基础。 探索 与研讨 探索一：认识弹簧测力计 1.讲解：力是有单位的，科学上统一规定用牛顿作为力的单位，它是以英国著名物理学家牛顿的名字命名的。牛顿简称牛，用符号N表示，1牛的力大约是托起100克的物体所用的力。 2472690190502.引导：播放微视频，引导学生了解 弹簧测力计的构造及使用方法。 3.布置任务：发放弹簧测力计，引导 学生分小组观察其构造并交流视频 中提供的信息。 4.研讨汇报。 组内研讨帮助卡 主持人：你们观察到的弹簧测力计有哪些构造？ 学生1：提环、弹簧、指针、刻度板、挂钩。 主持人：你们能大致说出弹簧测力计各构造的作用吗？ 学生2：提环用来拉住弹簧测力计，指针用来显示力的大小…… 主持人：根据视频内容，你们能完整地说出弹簧测力计的使用步骤及注意事项吗？ 学生3：拿起测力计，先检查指针是否指在“0”的位置，若不是，需调零；再将待测物体挂在挂钩上，然后读数…… 主持人：观察弹簧测力计的刻度板，每一大格是多大的力？每一小格是多大的力？该测力计最大能测量多大的力？ 学生4：一大格是0.5牛，一小格是0.1牛，最大能测量5.0牛的力。 主持人汇总大家的发言。 5.小结。 (1)弹簧测力计的构造及其作用 ①提环：相当于拉手，方便提拉重物。 ②弹簧：受力时伸长，产生弹力。 ③指针：指示出力的大小。 ④刻度板：标明力的刻度值。刻度板上一大格是0.5牛，一小格是0.1牛，最大数量是5.0牛，说明这个弹簧测力计能测量的力最大是5.0牛。 ⑤挂钩：挂被测物体。 (2)弹簧测力计的使用方法及注意事项 ①拿起测力计，先检查指针是否指在“0”的位置，若不是，需调零。 ②测量前要轻轻地来回拉动几下挂钩，检查是否伸缩灵活。 ③估测力的大小，测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量（量程）。 ④测量时要使测力计内弹簧伸长的方向跟所测力的方向在一条直线上。 ⑤读数时，视线与指针相平。 探索二：用弹簧测力计测量物体拉力的大小 1.活动：指导学生用 ... ...
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