第三单元 银杯 教学设计

《银杯》教学设计 【教学分析】 ???? 本节课的教学内容选自湘文艺2011版音乐教材八年级上册第三单元“泥土的歌”单元中的《银杯》。《银杯》是一首旋律悠扬，起伏较大，带有欢快、热烈的情绪特征的歌曲，是流传在鄂尔多斯草原的一首短调民歌（风俗性宴歌）。每当节日集会、招待宾客的时候，主人之家便会在饮宴的过程中载歌载舞地高唱宴歌，以示对宾客的盛情。通常，宴歌的歌词多为珍重友谊、尊老爱幼、提倡团结的格言警句。在歌曲演唱中，要把表现音乐情感和刻画音乐形象放在重要位置上加以处理，才能逐步培养学生的音乐表现能力。本课是一堂唱歌课，所以重点仍是如何引导学生恰当的表现歌曲。在教学设计中，可采用梯进的方式，先跟随范唱带默唱，再谈谈自己将如何处理歌曲，最后听听哪种处理方式最好听，最符合歌曲所表达的意境来达到提高学生音乐表现能力的目的。 【教学设计依据】 ??? ?兴趣是学生学习一切知识的内在驱动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐的前提。为了调动学生的学习兴趣，我在“引趣”上作了些安排：把握好音乐主线，让学生跟着感觉走，始终保持对音乐课的浓厚兴趣。适当的师生互动，把理性的音乐欣赏和非音乐因素结合起来，表现了师生在共同的活动中感受和提高教学的新理念。 【教学目标】 ????1、能力目标：通过学习歌曲，了解蒙古短调歌曲的调式特点，培养学生自主学习和想象的能力。 ????2、情感目标：通过理解歌曲，启发学生在浓郁的情境中感受蒙古音乐的风格特点，培养学生热爱蒙古音乐。 【教学重、难点】 ????1、把短调的含义贯穿教学过程中，从而了解短调的调式特点。 ????2、有感情的演唱歌曲，引导学生唱出蒙古歌曲的风格特点。 【教学方法】 ????采用听唱、模唱、教唱、启发式教学方法进行教学 【教具准备】 ????钢琴、多媒体 【教学过程】 一、组织教学 ????1、听音乐起立 ???????2/4 1 3 5 1 ︳1 -︳ ????2、师生问好 ???????2/4 1 2 3 4 ︳5 - ︳1 5.︳6 3.︳5 4 3 2 ︳1 - ︳ ???????师：同学们好！生：你好！你好！王老师 你 好！ ????3、听音乐坐下 ???????2/4 1 5 3 1 ︳1 -︳ 二、导入部分 ????师：同学们，据我了解我们班特别喜欢流行音乐，老师给大家唱一首流行歌曲，你来给老师评价一下……（听老师演唱歌曲，同学们各抒己见） ????师：谢谢你们对老师的评价，那你们能说说这首歌曲具有哪个民族的风格特点吗？(学生回答：蒙古) ????师：那你们从哪里听出是蒙古歌曲的？（学生回答：旋律悠长 音域宽广） ????师：你的回答非常棒，知道这首歌是谁演唱的吗？（学生回答：腾格尔） ????师：歌名叫什么？（学生回答：《天堂》） 老师小结：看来，同学们对课外歌曲的学习是丰富的，我们的祖国有五十六个民族，每个民族都有它独有的特点，老师演唱的这首《天堂》在节奏上很自由，旋律上也比较悠长，特别是尾音拖得很长，音域也很宽广，这就是蒙古族民歌长调的一种表现形式。 三、新授歌曲 ????1、直接揭示课题，引出短调。 ????师：下面，我们就再来学习一首具有蒙古短调的歌曲《银杯》，在这里老师不想过多的解释短调，让我们在学习歌曲的过程中逐步来了解特的特点……（采用多媒体出示歌词） ????2、理解歌词，发挥想象力 ????师：首先，我们来看歌词，请同学们从歌词里充分发挥想象力，告诉老师眼前出现了一副什么样的画面？ ???（同学们各抒己见） ????老师小结：你们的想象力很丰富，这是蒙古人民在宴请宾客时演唱的歌曲。蒙古人特别好客，当主人敬客人酒的时候，就会载歌载舞、高唱宴歌，表示对宾客的盛请，那么老师要告诉你们一个小秘密，如果主人在敬客人酒的时候，客人最好把酒都喝光，如果推推让让、拉拉扯扯、主人就会认为客人瞧不起他，甚至不愿与他以诚相待等等，这就 ... ...