达 古 拉 学习目标： 1.情感态度与价值观：能在学唱《达古拉》的过程中，了解蒙古的音乐文化，激发学生对民族音乐的喜爱之情。 2.知识与技能：能结合生活实际，用身边生活用品水杯当打击乐器，来表现音乐节奏。 3．过程与方法：学生能在教师指导下，用动作、器乐、歌唱等方式积极主动地参与音乐表现活动。 学习重难点： 重点：有感情的演唱歌曲。 难点：掌握歌曲前附点音符节奏型。 课型： 唱歌课 学具准备： 《达古拉》课件 、电子琴 、口杯、哈达 学习过程： 预学 激趣导入 师：老师刚从蒙古草原旅行回来，在那里，老师不仅领略到蒙古草原的特色民族风光，而且还学会了一首草原民歌，老师想在这里把这首歌献给大家，好吗？ [设计意图]：师身佩哈达，吸引学生的注意力，调动学生的积极性，激发学生的求知欲和学习兴趣。 生：好 PPT出示蒙古草原风光图，师现场演唱《美丽的草原我的家》 [设计意图]：教师魅力的体现能抓住学生对教师好奇的心理，课堂中可紧跟教师的引导；图片欣赏，情景再现，学生的学习兴趣被激发。 刚刚我们同着老师的歌声共同领略了蒙古草原的特色风光，大家仔细回想那里有些什么风光呢？ PPT引导指生说出刚刚通过聆听老师的演唱和ppt观看到的风光 （矫健的马群、清清的河水、洁白的羊群、一望无际的草原） 师：喔 同学们真棒，通过短时间的聆听与欣赏就感受到了蒙古草原的如此风光，大家想不想更深入的了解一下蒙古草原？ 生：-- 师：那就让我们共同更深入的去感受蒙古草原风光，一同进入今天的新课--蒙古民歌《达古拉》 二、初听歌曲，感受情绪 1.初听歌曲 师：首先，我们一起来聆听一遍，听完后老师要请同学谈谈你听完后的感受，当你来演唱这首歌曲的时候你应该用什么样的情绪来演唱呢？ [设计意图]：听赏歌曲，感知音乐形象、熟悉旋律、情绪感受。 师：引导学生交流 优美的、舒展的 三、复听歌曲，感受速度 1、师：接下来我们再来聆听一次，感受歌曲的速度是怎样的？ [设计意图]：音乐是聆听的艺术，这个环节的主要目的是强化学生对整首歌曲的旋律走向，速度、音乐的感觉，整体感知力。 请同学们谈谈 （中速） 师：我们一起听赏了歌曲，同学们知道“达古拉”是什么意思吗？ 达古拉：一位美丽善良女孩的名字，意为招弟，引弟的意思。 我们了解了这首歌曲歌名的意思，大家想学会唱这首歌曲吗？ 生：-- 接下来就让我们共同来学习这首歌曲 互学 学唱歌曲，表达情感 带着节奏读歌词 突破难点：前附点节奏型 模仿马蹄声 [设计意图]：通过反复聆听，及带着读歌词，使学生掌握节奏，熟悉旋律有利于教师展开教唱环节，为后面的整体学唱打下基础。 师弹琴引导学生反复完整跟唱第一段歌词，对于学生感觉难点部分反复教唱 [设计意图]：本环节是引导学生，暴露问题，突破难点的重要契机 3、师引导学生小组合作演唱第二段，针对学生唱的不准确的地方，师再次教唱。 4、师引导学生对歌曲进行情感处理。 [设计意图]：乐由心生，对歌曲进行情感处理是培养学生情感、情商的一种手段 5、完整演唱 合作探究 ，展现互评 五、合作创编，表现歌曲 师：学习了这首优美的歌曲，我们除了载歌载舞的形式来表现这首歌，大家还能用什么方式来表现呢？ 生：-- 师：同学们的想法都很棒，老师今天也带来一种新的表现歌曲的方法--口杯演奏，大家想看看吗？ 生：-- 1、师示范完整打节奏拍一遍。 2、师分小节教打节奏一遍。 3、学生小组合作学打节奏，师巡视指导。 4、以小组为单位上台表演，为本课歌曲《拉古拉》伴奏。 5、师生评价 为表演最好的学生送上哈达。 （杯子当礼物送给学生，以作留恋） [设计意图]：通过不同形式的展示活动，真正给学生一个展示的舞台，一个锻炼的机会，一个成功的体验，引导学生采取自评、互评、他评等多种评价 ... ...
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