《唢呐配喇叭》教学设计 【教学目标】 1.情感目标：通过学习这首歌曲，激发对民歌的学习兴趣，为歌曲加打击乐器伴奏，提高节奏感、听力敏感度、合作能力，加强对音乐的理解等能力。 2.过程与方法在倾听、律动、歌唱等多种形式的音乐学习过程中，通过模仿与合作，体验与感悟、分析与思考等活动提高对中国民间音乐及乐器的认识，并感受其韵味特点。 3. 知识与技能目标：认识唢呐及其音色，掌握 “一字多音”的唱法，能欢快活泼的演唱歌曲《唢呐配喇叭》，运用节奏型“×× ×”、“× ×| 0?×”为歌曲伴奏。 【教学重点】 ? 认识唢呐及其音色，能欢快活泼有韵味的演唱歌曲《唢呐配喇叭》。 【教学难点】 1.“一字多音”的唱法。 2.掌握“× ×| 0?×”、“0 0 0 ×”、“0 0 ×× ×”、节奏型为歌曲伴奏。 教学准备：钢琴、 多媒体课件、 小鼓、铃鼓、木鱼。 六、教学过程 一．课前 组织教学 无伴奏师生对唱：师生问好。 师:音乐大本营，生：天天好心情。（师生一起欢呼：耶！） 师：亲爱的同学们，大家好！ 生：亲爱的徐老师，您好！ 师：欢迎大家来到今天的音乐课堂。这里有美妙的声音，这里有动听的音乐。今天徐老师就带领大家去参加一场特殊的婚礼，快坐上我们的小汽车，准备出发喽！ 2、听智慧树主题曲《去郊游》，师生律动。 师：在去往婚礼的路上，同学们，让我们拿出婚礼的请柬，来看一下：反义词节奏练习。 师：请你跟我这样做，（语气逐渐弱下来）生：我就跟你这样做。 3.请柬上写的是：反义词对答游戏。 师：老师说一个词，你们用相同的方式把它的反义词答出来。比如，我说，我说 长，你们怎么答？（生答），你们应该回答我说 短，明白了吗？但是老师有个要求，在说的时候，希望大家和我一起边拍手边说。能行吗？ A．反义词节奏练习（边说边拍手） 师：我说 长， 生：我说 短。 我说 前， 我说 后。 我说 上， 我说 下。 我说 热， 我说 冷。 （大—小；左—右；黒—白） 师评价：大家的表现这么棒，老师要加大难度，你能跟上吗？ 师：我说 长， 长长 长 ， 生：我说 短，短短 短。 师：很好！老师很开心。你们看（出示节奏卡片×××），这就是咱们刚才游戏中用到的节奏，我们看着卡片来拍一拍（生拍节奏），拍了三下，这三下中，有两下稍微短一点，是哪两下？（生）这两下短的。 【设计意图】把歌曲中典型的节奏前置，让孩子们在欢快的气氛中感受到了音乐节奏的魅力！为下面的学习做好了铺垫。 很好，亲爱的同学们，婚礼的现场快要到了，老师说过，这是一场特殊的婚礼，是一只老鼠的婚礼，这只老鼠呀，娶了一位胖胖的新娘。因为她太胖了，坐的轿子也摇晃起来。 （一）深情导入 激发情感 小老鼠们可高兴了，有的抬轿子，有的吹乐器，有的捧礼物，有的“啪”，放鞭炮。 听，老鼠迎亲的队伍来了（初听音乐，师生律动） 师：好，听了这段音乐，你觉得小老鼠的心情，怎么样呀？ 生：自由回答，高兴、欢快、活泼等。 师：好，那我们现在再听一遍，在这支迎亲的队伍里都出现了哪些乐器呢？ 生：自由回答，喇叭、唢呐。 师：那老师呀，今天也带来了几种乐器，你认识它们吗？（介绍唢呐、喇叭。） 师：小朋友们听得很仔细，问题也提得很好，答案就在这里（图片），唢呐，一种民间吹奏乐器，声音十分高亢明亮（放音乐） 师：平时，你们听到吹起小喇叭，会怎么做啊？（生吹喇叭姿势），书上记载，唢呐，其实就是喇叭，但细分起来，人们习惯称“长的是喇叭，短的是唢呐”而吹管的长度不同，就会导致它们声音发生变化，咱们再来仔细听听歌曲，看能不能发现不同的声音。（播放范唱，生回答） 对呀 ... ...
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