中小学教育资源及组卷应用平台 《落花生》第一、二课时教学设计 一、教学目标 1.能正确认读“亩”等5个生字新词；正确认读多音字“便”在本课的读音，能据音组词或据词定音，并联系上下文理解词义。 2.能分角色朗读课文，了解课文内容，梳理课文条理，说说课文围绕落花生写了哪些内容。 3.读懂含义深刻的句子，能说说花生的特点和父亲借花生告诉的道理，体会课文蕴含的哲理。 4.体会文章主次分明的写法。 5.能仿照课文选择一种事物进行一次借物喻人的小练笔。 二、教学过程 第一课时 一、激趣导入，释题。 1.通过单元导读，我们知道这个单元的重点阅读目标是“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”。在第一课的学习中，我们是通过白鹭这个具体的事物体会到作者抒发了对白鹭的喜爱和惊叹之情。作者描写了白鹭精巧、和谐的外形和活动的三个画面，在字里行间中抒发情感。接下来，我们继续了解作者通过借助哪个具体事物的抒发感情的方法。（板书课题） 2.读了课题，我们知道作者是借助落花生来抒发感情的。什么是“落花生”？为什么叫落花生呢？ 落花生就是花生。花生在地上开花后，果针插入黑暗的地下，然后发育结果，所以人们又称它为“落花生”。“落花生”是花生的原名，也是许地山的笔名。 3.简介作者。许地山笔名落华生，古时“华”同“花”，所以也叫落花生。他是中国现代著名小说家、散文家。并在“五四”时期参加进步文化活动。 二、检查预习，扫清障碍 那么，许地山抒发了什么感情，是怎样抒发感情的，让我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，了解了课文内容，读懂了含义深刻的句子就能知道了。 1. 出示预习任务。 轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，把生字词读准。 思考：课文课文围绕着落花生写了一件什么事情？然后用一两句话说说课文的大意。 2.通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音，特别指导读准“榨“和多音字“便”。指导易错字“慕 浇’的书写。 3.课文讲的是我们在后院种了花生有了收获。收获那天晚上，在收获节上，父亲和我们一起议论了花生。原来，作者是通过叙事，借助花生来抒发情感的。 三、初读课文，质疑问难 1.默读课文，思考：课文围绕“落花生”写了哪些内容？用小标题概括。 课文围绕着落花生写了“种收花生”“议花生”和“尝花生”这三个内容。（板书：种花生 收花生 ?尝花生 议花生 ?） 2.指名读课文第一自然段，哪个词让你特别关键？ 体会“居然”的含义，荒地不肥沃，第一次种没有经验，短时间内就收获了，令人感到出乎意料的惊喜。 3.从连续几处逗号号你体会到什么？买种，翻地，播种，浇水，都不是短时间内可以完成的事情，所以用逗号间隔。 4.指名读尝花生段落。明明是过收获节，作者却一笔带过，写得非常简略。 5.分角色朗读父子之间的对话。从对话中看出花生有哪些特点？ 味道很美，可以榨油，价钱便宜，不好看却很有用。 6.作者是平均用力写四件事的吗？为什么要详细写议花生，其他三件事略写呢？下节课我们继续学习。 板书设计： 落花生 种花生 收花生 ?尝花生 议花生 第二课时 研读重点，感悟道理 上节课我们梳理了课文的主要内容，知道作者围绕“落花生” 主要写了“种收花生”“议花生”和“尝花生”，重点写了“议花生”。作者为什么这样安排呢？让我们走进课文，一起深入领悟。 1.默读父亲说的话，思考：花生最可贵的特点是什么？用横线画出点明特点的那句话。父亲想借花生告诉“我们”什么道理？用波浪线画出表示道理的话。 2.指名读句子“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用”。花生的特点是：虽然不好看，可是很有用。 3.指名读句子“那么，……而对别人没有好处的人”。父亲想要告诉我们的道理是：不做只讲体面的人，做有用的 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
