1、导入： 为汽车快速前行提供动力的是发动机，那么为我们的学习提供动力的是什么呢？心理学家称之为“学习动机”。学习动机的强弱直接影响到学习效果和效率。如何启动我们学习的“发动机”呢？ 学习有动力 学习目标： 活动目标： 1、了解并合理评估自己的学习动力状况。 2、了解学习动力对学习的重要性。 3、通过活动中同学间积极的互动与分享，让学生掌握一些激发学习动力的方法。 你知道什么是发动机吗？以汽车为例，发动机是汽车的心脏，是动力的源泉。那么学习动机是什么呢？心理上把促进学习的动力称为“学习动机”。是直接推动我们徐诶的内部动力，具有方向和大小两个特征。下面我们就探讨一下，怎么样形成正确的、强度适当的学习动机？ 活动一：读读议议 1、安静的考场，小东很紧张。虽然进行了系统复习，但这次要排名，他不想排在后面，因为太丢脸了排在后面，所以只好、、、、、、 2、课堂上，张林把笔放在耳朵上，双手放在脑后，翘起二郎腿说道：“正所谓读书读坏脑，不如放牛前途好。真不知道为什么来上学，可是不来，在家还没有意思，唉，矛盾啊！！！” 3、小华学习一直很刻苦，朋友们问他为什么努力学习，小华一本正经的说：“学习好，才能考上好大学，找到好工作，才可以挣大钱，过上好生活。” （1）请你分析上述三位同学各自都为什么学习，他们带着各自的学习目的去学习，学习效果可能会怎么样的？ （2）结合自身想一想，你为什么学习？你对自己的学习动机满意吗？ 4、东东平时学习得过且过，漫不经心，每次都在六七十分。老师和家长希望在努力些，但他不着急却说，现在大学生满街都是，很多找不到工作，我家有房有店出租，将来没有工作也会过得很好。 5、琪琪学习刻苦，成绩优异，争分夺秒，但每次考试成绩都不是很理想，很苦恼，感到越来越紧张，压力大，总是责备自己。 6、小军从小为自己选择好了道路。为此自定很多计划，希望通过自己的努力考上政法大学，做一名律师，通过自己的真才实学帮助更多的人。 请同学们思考： 1、三个人对待学习的态度有什么不同？ 各自有哪些表现？ 2、如何看待学习动机和学习效果之间的关系？ 活动二：自我诊断 现在的你知道学习动机和学习效果的关系了吧，仔细想想，你的学习动机是什么？这样的学习动机给你带来什么影响？ 小组讨论并总结出增强或减弱学习动机的方法有哪些。你适合哪种或哪几种方法？ 我们的学习动机与学习效率之间的关系是呈倒U形曲线的关系 (1)从轨迹变化看，“学习动机”过弱或过强，不能激发学习的积极性和主动性，“学习效果”都较弱，只有“学习动机”中等时，才能有最好的学习成绩，效果最佳。 (2)学习动机不能过强也不能过弱，否则不会有理想的学习效果。 (3)学习动机中等时，学习成绩最佳。 多把尺子量自己 多角度认识自己 心海罗盘 学习动机不仅对学习对学习行为起激发、定向、维持的作用，而且还影响学习效果。要学会调动自身的学习积极性，在学习活动中获得满足。内因是自身学习的积极性，同时还包括学习目标、价值观以及爱好。记住：内因是学习的决定性因素。最后总结反思。适当的记录自己的心态变化和学习效果，找到适合自己的学习动力。 学习进展反馈： 有没有短期目标 在学习过程中，我学到了什么新技巧？ 遇到了哪些失败？获得了什么教训？是否应当换一种方式重新开始？ 应该怎么样奖励自己？（可以奖励自己的勤奋、努力等） 是否从内心积极的认识到这是自己的学习目标？ ... ...
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