11《ie üe er》说课稿

11、《ie üe er》说课稿 一.说教材 《ie üe er》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的汉语拼音第 11课的内容。 本课共有五个部分：第一是复韵母 ie üe 特殊复韵母 er，和整体认读音节ye yue 与 er 的四声，每个复韵母配有一幅插图，用以提示字母的读音；第二是声母与üe 的拼音练习；第三是看图拼读音节词语；第四是看图借助汉语拼音读句子；第五是一首儿歌，配有图画。本课着重学习第二部分和第一部分的ie üe与 ye yue 的内容。 二.说学情 低年级学生注意力时间较短，无意性注意占主导地位。《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主。因此在教学中，教师要积极合理的运用各种教学手段创设丰富多彩的教学环境，让学生在富有童趣的情境中学习，从而学得轻松,学得愉快. 三.说教学目标 1、学会复韵母 ie、üe，学会特殊韵母 er 及其四声，读准音、认清形、正确书写。 2、学会整体认读音节 ye、yue，正确认读、书写它们的四声音节。 3、掌握 J、q、x 与üe 相拼时，ü上两点省略，变成 jue、que、xue。掌握ü上两点的省略规则。 四、说重难点 1、教学重点：学会复韵母 ie üe，特殊韵母 er 和整体认读音节 ye yue。 2、教学难点：使学生能够区别ie üe 和 ye yue，学会 er 的发音，掌握ü上两点的省略规则。 五、说教法学法 一年级学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意时间较短，好动、好玩是他们的天性。根据学生的年龄特点和兴趣爱好，充分发挥学生的主体作用。在课堂上，我让小老师领读生字，以指名读、开火车读等多种方式，促使学生爱读乐读。 六、说教学过程 (一）．复习检查，导入新课 1.小朋友们今天我们又要去拼音王国里做客了。出示学过的复韵母 ai ei ui ao ou iu，看看那个小朋友还记得他们啊，指名小组开火车读，读对后以小组加分作为奖励。 生：小组踊跃举手回答问题。小组加分鼓励。 2.今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，还有两个整体认读音节。谁有信心能学好！真棒！ 3.出图。过渡：在这幅图中就藏着我们的新朋友，看谁的小眼睛最亮，第一个发现他们（生答）。 4.这就是今天我们将学习三个新的复韵母（板书课题，齐读课题） (二）.教学 ie 1.生看图说话。过渡：我们先来认识第一个拼音宝宝，看，图上画了什么？ （出椰子树图） 2.讲解发音方法：椰子树的椰就是我们今天要认识的 ie。竖起耳朵认真听老师发音，睁大眼睛看老师嘴型的变化，老师先发 i，（你们也把口形摆出来，老师来看看谁的小嘴巴最灵活）然后快速的滑到ê，以 e 的口型结束，师范读，生跟读，开火车读。 3.区分 ie、ei。我们小朋友已经跟新朋友 ie 打过招呼了，它跟我们以前认识的一个复韵母宝宝长得特别像，它是———ei，原来他们是双胞胎兄弟，仔细观察，你有什么好办法区分他们？（随生出儿歌：i 在前，e 在后，ie ie ie；e在前，i 在后，ei ei ei。） 4、那声调帽子该给谁戴呀？我们来复习标调歌。 5、拿出练习卡，拿出铅笔给 ie 带上声调帽子。 6.教学整体认读音节 ye。 过渡：ie 是复韵母，他不能单独给汉字注音，这可把ie 难住了，他们想啊想，终于想到了一个好办法，一天，e 对 i 说：“你的读音和大 y 的读音差不多，你变一下，我们不就可以成为音节了吗？”“那好吧。”于是，小 i 就把身子一晃，变成了大 y，ie 也就变成了 ye，变成了名副其实的音节了。谁会读这个音节？ （指名读，齐读），ie 变成音节后就加入了整体认读音节家族，成为了其中的一 员。 请完成练习卡写出相应的整体认读音节。 7. 给这个音节带上声调的魔法帽子，谁会读？（出示：ye ye 的四声，自由练读，指名读，齐读。） 8．生活的语言中，有哪些词语带有 ye 的四声？同桌合作一起找找看。小 ... ...