15《文具的家》第一课时 教案

中小学教育资源及组卷应用平台 文具的家 【简案】 第一课时 课前预习 借助拼音读课文，把不认识的字圈出来。 教学内容 朗读课文，交流识字方法，梳理课文内容，书写生字，完成作业和练习。 教学目标 1.认识“具、次”等13个生字和斤字旁一个偏旁，会写“文、次、找、平”4个生字，能自主识字，积累词语。2.能正确、流利地朗读课文。3.了解课文内容,逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。 教学重点 积累生字词，正确书写“文、次、找、平”4个生字。 教学难点 根据标点提示，注意长句子的停顿与连贯，正确流利地朗读课文。 教学用具 教师用具：多媒体课件学生用具：无 教学过程 导入 谜语导入，引出课题。认识、理解“文具”。 新授 探究一：初读课文，认识生字。1.初读课文，圈出生字，反复朗读，要把字音读正确。2.自主识字，交流识字方法。探究二：再读课文，理清脉络。1.梳理文章主要脉络，了解主要内容。2.检查朗读，师生共同评议，重点指导读好长句子。探究三：书写指导，展示点评。1.观察分析，范写生字。2.独立书写，展示点评。 练习 1.读一读，连一连。（字音）2.课后题：读一读，记一记。 小结 今天我们认识了故事中的主人公贝贝，那她在妈妈的帮助下是如何变成一个爱惜文具的孩子呢？下节课我们在一起学习。 作业 1.基础作业：生字小火车，给本课的生字词组词，看看谁的词语小火车最长。（不会写的字可以用拼音）2.拓展作业：熟读课文，想想贝贝是个怎样的孩子？ 【详案】 第一课时 【课前预习】 借助拼音读本课词语，把不认识的字圈出来。 【教学内容】朗读课文，交流识字方法，梳理课文内容，书写生字，完成作业和练习。 【教学目标】 1.认识“具、次”等13个生字和斤字旁一个偏旁，会写“文、次、找、平”4个生字，能自主识字，积累词语。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.了解课文内容,逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。 【教学重点】 积累生字词，正确书写“文、次、找、平”4个生字。 【教学难点】 根据标点提示，注意长句子的停顿与连贯，流利地朗读课文。 【教学用具】 教师用具：多媒体课件 学生用具：无 【教学过程】 一、谜语导入，引出课题。 1．猜谜语：色彩各异像颗糖，擦去字迹不怕脏(橡皮)；小小黑人长又黑，爱用木头做衣裳(铅笔)。 2．导学：我们刚才提到了铅笔、橡皮，它们和尺子尺、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。它们有一个共同的名字叫———文具。 3．认识生字词“文具”。 (1)读准字音，其他同学边听边想，该怎样识记“文具”的“具”。 (2)学生交流“具”识字方法，师相机补充。出示古汉字解说：上面是器物鼎，下面是双手，表示用双手捧着盛有食物的鼎器。 说说具组成的词语：商城里的“家具城”，商场超市里标牌上的“玩具”“文具”，书店里的“工具书”等。 4.这些都是都是被小主人丢弃的文具，它们很伤心，让我们一起帮它们找个家吧！揭示课题，生齐读课题。 设计意图： 课堂伊始，以谜语形式导入，为学生营造轻松愉悦的学习气氛。将学生熟悉的文字和图片相联系，结合学生生活经验，引导学生主动识字，力求识用结合。 二、新授 探究一：初读课文，认识生字。 1.大声自由读课文，出示要求。 （1）给每个自然段写上序号。 （2）圈出生字，读准字音，想想识字好方法。 （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍。 2.反馈交流。 （1）读准字音。 jù cì diū nǎ xīn měi pīnɡ tā xiē zǐ jiǎn chá suǒ 具 次 丢 哪 新 每 平 她 些 仔 检 查 所 注意：“次、仔、所”是平舌音，“新、检”是前鼻音，“平”是后鼻音，“查”是翘舌音。 指名读，相机正音，表扬读得好的同学，并请他担任小老师带领大家读，开火车读。 （2）小组合作，交流识字方法： ①猜字谜。 “去字头上一 ... ...