中小学教育资源及组卷应用平台 语文园地八 第二课时 【教学目标】 1.正确朗读、背诵古诗《画鸡》。 2.能借助插图、联系生活情境，体会“高兴、生气、害怕、难过”四种不同的心情，并能说一说、写一写。 【教学过程】 一、学习“日积月累” 1.情境导人，引出古诗。 (1)导语(狗熊主持):演出即将开始，为了增加神秘感，第一位选手将在幕后介绍自己，请大家猜一猜它是谁。 (2)播放音频材料:明代有一个叫唐寅的人，他精通诗歌、书法和绘画。有一天，他画了幅画，还在画上作了一首诗，赞颂一种美丽 的小动物。 (3)播放古诗<画鸡》朗诵音频。请学生猜一猜诗中描写的是什么动物，并说说理由。 (4)学生交流。 2.读准古诗。 (1)学生借助拼音自由练读。 (2)指名读。 (3)教师范读，指导读出诗歌的节奏。 (4)学生再个别读，齐读。 3.大致了解古诗的意思。 (1)引导看看插图，读读古诗，说说这只大公鸡是什么样的。 ①多媒体呈现公鸡“头上红冠”“满身雪白”的画面，播放公鸡啼叫的声音。 ②学生边交流边读相关诗句，感受公鸡的美丽和威武。 (2)学生交流不明白的地方，教师引导学生借助图画大致读懂古诗的意思。 4.熟读古诗。 (1)男女生合作读古诗。 (2)播放配乐，全班加上动作读古诗。 5.背诵古诗。 (1)填空背诵。 画鸡 （ ）不用裁， （ ）走将来。 平生不敢（ ）， （ ）千门（ ）。 (2)同桌互背,配上动作。 (3)全班齐背古诗。 设计意图 延续“森林演出”情境，先于“字词句运用”安排“日积月累”的学习。结合图画帮助学生理解古诗内容；引导多种形式的朗读，帮助学生熟记积累。 二、学习“字词句运用” 1.情境导人，播放视频。 (1)导语(狗熊主持):每个人都有自己的表情和心情，下面有请熊家族带来精彩的节目。 (2)播放视频《表情与心情》。 视频文字内容: 笑嘻嘻的我很开心， 噘嘴巴的我很生气， 大声叫的我很害怕， 泪汪汪的我很难过， 我有一颗心，体会着心情。 我有一张脸，拥有着表情。 表情与心情，亲密不分离。 2.认识“表情图”，了解心情。 (1)看图猜心情。 导语(狗熊主持):请仔细观察课本上四个小朋友的表情，猜一猜他们的心情。 (2)学生观察交流。 预设: 第一个小朋友眼睛眯起，嘴巴上扬———高兴、开心、快乐..... 第二个小朋友眼睛瞪大，嘴巴下垂———生气、发火、愤怒...... 第三个小朋友眼睛圆圆，嘴巴张大———害怕、恐惧、惊慌...... 第四个小朋友眉头皱起，眼泪汪汪———难过、悲伤、伤心...... (3)小结:每个人都有高兴、生气、害怕、难过的时候。心情不一样，表情也会不同。 (4)学生齐读表示心情的词语。 教学过程 3.“说心情”游戏。 (1)导语(狗熊主持):下面我给大家带来一个小游戏，请大家根据句子说一说对应的心情。 (2)教师出示已学课文中的句子。 小公鸡找了许多虫子，吃得很欢。 贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。妈妈说:“你怎么天天丢东西呢?” 一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚!兔子吓了一跳，拔腿就跑。 小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说:“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。” (3)学生交流。 预设:小公鸡的心情———高 兴；妈妈的心情———生气；兔子的心情———害怕；小蜗牛的心情———难过。 4.现场采访(狗熊主持):每个人都有喜怒哀乐，你有过这些心情吗?请你说一说。 5.写写心情。 (1)导语(狗熊主持):请每位观众选择1—2 个心情,填写“心情卡”，我们将抽出几位幸运观众,来上台展示。 (2)出示星级评价标准:★选择心情，写清一句话。★注意格式，开头空两格。★能正确使用逗号和句号。 (3)学生填写“心情卡”。 (4)指名学生展示，师生评价。 设计意图 采用图文对照的形式，学习表示心情的词语，贴近学生已有起点和认知。再现已学课文中的句子，帮助学生说话、写 ... ...
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