5.2.3《社会行为》课件（含24张ppt）+教学设计+练习（含解析）+视频素材

中小学教育资源及组卷应用平台 《社会行为》教学设计 课题 《社会行为》 单元 五 学科 生物 年级 八 学习目标 （1）掌握动物的社会行为的概念。（2）理解社会行为的特征。（3）通过对几种动物的了解,对这类动物的主要特征进行总结，培养分析与总结归纳能力。 重点 （1）动物的社会行为的概念；（2）社会行为的特征。 难点 动物是如何传递信息的。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 观察图片，说出图中哪些动物是群体生活的。指导学生进行描述，互相交流，在此基础上提出问题：群体生活的动物有哪些特点？引入新课内容。 互相交流，思考问题。 用提问题的形式让学生进入课堂。 讲授新课 （1）为什么这些动物要结群生活呢？（以企鹅和狼群为例进行说明，然后引出社会行为的概念）指导学生阅读教材，请同学找出其中的雌蚁、雄蚁、工蚁、兵蚁。引导学生思考：了解了白蚁和蜜蜂的社会行为之后，想一想群体生活分工的社会意义是什么？雌蚁的庞大体形对种族延续的意义。（2）阅读教材产生疑问：羊群走路靠头羊，为什么？（倾听学生的想法，和学生一起分析）（3）观察狒狒的群体生活图片，找出哪一个是首领。一同观看图片找出动物中的等级。（提示：群体中按个体大小、健康状况、力量强弱划分）（4） 提问：如果现在让你跟远方的朋友联系，你会选择什么样的方式呢？体验人类传递方式多样而高等，那么其他动物是怎样传递信息的呢？ 阅读教材中黑长尾猴发现敌害时向同伴发出警报以及昆虫的信息传递，说出动物交流信息的方式。（5）动物的群体生活是如何维系的？总结、质疑，引出探究课题。讨论总结：群体生活对个体及种族的延续都是非常重要的。（6）探究蚂蚁的行为： 提出问题：1、是否排斥其他群体成员；2、如何识别群体成员；3、怎样将信息传递给同伴； 4、蚂蚁最喜欢甜食吗？（根据本组的兴趣确定探究主题） （7）阅读教材并结合教师的探究提示初步拟定探究计划，完善计划，成员分工，自主探究。 随时发现问题随时交流、研究。（一星期时间） （查阅资料，实验） 各小组交流探究的过程，并进行分析、讨论反思，完善探究报告。 指导学生阅读教材并补充探究提示：1.如何捕捉饲养蚂蚁；2.怎样使现象明显；3.把纸片换成其他物体可以吗？4.注意组内的分工合作。 学生思考问题，互相交流得出结论。学生交流讨论。 引导学生感受信息传递的趣味性，信息传递在生活中的意义，引出其他动物的信息传递方式，引导学生分析人类在防治虫害方面的举措。 课堂训练 与学生一起完成PPT中练习题。 课堂小结 总结实验，思路开阔，回顾探究中遇到的问题。抓住学生的兴奋点，引导学生进一步探究，进行科学精神的培养。 板书 第三节　社会行为概念：动物营群居生活，群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活。群体组织特征：1.群体内部形成一定的组织成员之间有明确的分工形成等级（如狒狒、狮子）群体中的信息交流：（1）动作———蜜蜂（2）声音———猴（3）气味———蚂蚁、雌性昆虫分泌性外激素 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台 《社会行为》练习 选择题 1. 狒狒群中有“首领”，有严格的等级之分．这是下列哪种行为的主要特征(　 　) A. 繁殖行为 B. 社会行为 C. 学习行为 D. 先天性行为 2. 下列不属于动物社会行为的是(　 　) A. 蜂群中的蜂王、工蜂、雄峰各有分工 B. 草原上的雄性头羊总是优先占领配偶 C. 成群的雄孔雀见到雌孔雀开屏炫耀 D. 悬挂在洞顶的数百只蝙蝠，各有各的位置 3. 社会行为有利于动物的生存，下列各项中具有社会行为的是(　 　) A. 果盘上的一群苍蝇 B. 池塘中的一 ... ...