12.1 认识内能 教案

《12.1认识内能》 一、教学目标 1.知识与技能 ①了解什么是内能，能简单描述同一物体其内能随温度变化的关系。 ②知道通过做功和热传递的方法可以改变内能。了解热量的概念。 2.过程与方法 ①通过演示实验和体验活动，锻炼学生的观察和动手能力，活跃学生的思 维，培养学生的分析推理能力，表达能力，增强合作的意识。 ②通过分析具体实例，使学生尝试应用学到的科学知识去解释具体的问题。 3.情感态度与价值观 ①通过实验探索和实例分析，养成联系实际学习物理的习惯。 ②通过学习，感受到用微观理论去解释宏观现象的奇妙，激发学生的求知欲，使学生乐于探索生活和科学技术中的物理学道理，有助于建立正确的科学观。 二、重点、难点 1.重点：内能、热量概念的建立，改变物体内能的两种途径。 2.难点：用类比的方法建立内能的概念。 三、教法学法 初中物理课程标准提出了“从生活走向物理，从物理走向生活”这一理念，要求物理教学要贴近生活实际，贴近学生的亲身体验，激发学生主动探究物理现象，揭示物理的本质和规律。因此，本节采用“小组合作学习”的教学模式。 1.教学方法：使用讲授、讨论、演示实验、列举、学生实验体验、多媒体课件演示等多种教学方法。 2.学习方法：引导学生使用观察、操作、思考、讨论等学习方法。 四、课时安排：1课时 五、教学器材及准备 ①导学案（学生用）、PPT课件（教师用）。 ②学生实验器材：50 cm的铁丝、打火机、纸张（共10组）。 ③演示实验器材：空气压缩引火仪、火柴、气体膨胀做功演示器。 六、教学过程 一、复习 复习、提问分子动理论知识，有助于学生建立内能的概念和理解内能大小跟温度有关。 二、新课学习 ㈠创设情境，引入新课。 课件展示开水瓶瓶塞被推开、火箭升空2张图片，问学生：推动瓶塞和火箭的能量是什么呢？（目的是创设情景、让学生产生疑问和猜想，以触发兴奋点，激发学生探究的欲望和动机） ㈡分析类比，建立内能概念 1.动画演示从斜面滚下的铁球推动木块、被压缩的弹簧将木块弹起。 2. 2张图片分别展示牛顿摆和压缩的弹簧，问学生：运动的物体和弹性形变的物体具有什么能？用类比的方法引出分子动能、分子势能和内能的定义。 3.课件展示，列表比较，引导学生注意“内能”与“机械能”的异同。 ㈢内能的大小跟什么有关？ 1.首先，2张图片分别展示冰山、铁水。问学生：它们有内能吗？引导学生分析得出结论：一切物体，不论温度高低，都具有内能。 2.接着，动画演示：红墨水在冷水和热水中扩散速度不同。 3.最后，引导学生分析得出结论：物体的内能跟温度有关。 因为影响物体内能的大小有多个因素，如：质量、物质状态等，考虑到学生的知识水平和课标要求，这里不宜拓展。 ㈣物体内能的改变 1.问学生：一根粗铁丝，有什么办法使粗铁丝的温度升高，内能增加？ 2.学生分组利用桌面的器材进行探究，组内讨论，得出结论。（本环节安排5-10分钟） 3.提问各组学生，将方法写在黑板上，然后引导分析，得出结论：改变物体内能的两种方法。 ①热传递改变物体内能 课件展示，结合八年级所学物态变化的知识，引导学生分析回答：热传递的条件、结果，“热量”的定义、热传递改变内能的实质。（关于“热传递”，学生已有一定的知识基础，稍作引导让学生从能量角度分析即可。这里，“热量”的概念是难点，必须向学生强调：“热量”是内能变化的量度，只有传递的能量才叫“热量”，所以，不能说“物体含有多少热量”） ②做功改变物体内能 首先，课件展示并讲解做功改变内能的两层含义：对物体做功、物体对外做功。 接着，分别用空气压缩引火仪、气体膨胀做功演示器做演示实验，让学生观察现象，分析原因，得出结论。（为了使实验的现象更加明显、效果更加震撼，我对“压缩引燃”实验 ... ...