15.3 怎样使用电器正常工作 教案

怎样使用电器正常工作 一、教材分析 怎样使用电器正常工作是沪粤版第15章第3节内容。本节课主要内容有认识额定电压额定功率，测小灯泡的额定功率。通过对本节课伏安法测对电功率的测量，加深对电功率的认识。本节课有多个教师演示实验、一个个学生实验，并且都有着直观的实验结果，相对较为生动，容易引发学生的学习积极性。 二、学情分析 学生之前学习了探究欧姆定律，和测量小灯泡的电阻，所以这次实验难度不大。但是额定功率和实际功率学生还是很难理解，需要老师着重讲解。同时，初三的学生往往是不爱发言，不主动表现自我，课堂气氛比起初一初二的学生沉闷。需要教师的积极、灵活的调动。 一、教学目标 （一）知识与技能 1、知道用电器铭牌上标出的一些参数的意义，能区分额定电压和实际电压，能区分额定功率和实际功率。 2、学会用伏安法测量用电器的额定功率。 （二）过程与方法 1、经历观察比较小灯泡亮度变化的实验过程，会使用滑动变阻器控制灯泡的亮度，知道同学们在判断灯泡正常发光的亮度上是有差异的原因。 2、经历测量小灯泡额定功率的过程，知道什么是“伏安法”。 （三）情感态度与价值观 培养学生观察实验的兴趣和动手做实验的习惯，从观察实验中感悟观察实验的意义。 并知道用电器正常工作的必要性，从物理走向生活。 二、教学重难点 教学重点：用“伏安法”测小灯泡的额定功率和实际功率。 教学难点：理解额定功率和实际功率的区别。 教学有法，但无定法，贵在得法，本节课我主要采用了以下的教学方法： 演示法、实验探究、讲授法、练习法 为了激发学生兴趣，我采用了以下导入： 教师向学生播放不正常工作和正常工作时奥特曼玩具。教师提问：知道原因么？今天我们要讲的就是15.3怎样使用电器正常工作 板书课题 一研究额定电压与额定功率、活动1 观察小灯泡的亮度 教师提问题：这个小灯泡连入电路中，它的亮度与什么有关？学生猜想与电压，电流，电阻？教师讲解小灯泡的亮度本质与电压有关、 教师提出问题：怎样才能知道灯泡两端的电压，如何改变灯泡两端的电压？ 学生答;电压表、滑动变阻器。 然后请一位学生到黑板连实物图 教师演示，强调学生一要观察电压表的示数；二要观察灯泡亮度的变化．并记录灯泡的亮度。 (1) 当加在灯泡上的电压1V时，灯泡_____ (2) 当加在灯泡上的电压等2.5V时，灯泡_____ (3)当加在灯泡上的电压3V时，灯泡_____ 取下小灯泡让一位学生观察小灯泡的标识值2.5V，并对照刚做的实验的电压值与对应的亮度。 教师：绍小灯泡出厂的时候都标了一个电压，在这个电压下工作时小灯泡的亮度正好是我们需要的，而且使用寿命长，既正常工作。 板书 一、额定电压与额定功率 额定电压：用电器正常工作时的电压 额定功率：用电器额定电压下工作时所消耗的功率 给学生观察家里用的电器的额定电压额定功率，并让其中一个学生说出其含义。 最后向学生介绍活动一中三次小灯泡两端的电压为实际电压，此时消耗的功率叫实际功率。用电器实际使用时，两端的电压叫做实际电压U实，在实际电压下工作所消耗的功率叫做实际功率。然后用老师标准体重和实际体重，来让学生对额定电压与额定功率更深一步的理解。教师提出问题：当实际电压不在额定电压下，消耗的实际功率和额定功率的大小有什么关系？ 学生进行猜想，然后教师引入测小灯泡的电功率。 二、 测量小灯泡的电功率 活动2 测量小灯泡不同情况下的电功率 设计方案： 教师：电功率的计算公式是什么？学生_____ 教师：要测小灯泡的功率需测量的物理量有哪些用什么侧？学生_____ 我可以在上面的活动在加一个电流表，并画出电路图然后连接实物图 检查电路无误后，闭合开关S，移动滑动变阻器的滑片P，此时注意观察电压表的示数． ①当电压表的示数等于小灯泡的 ... ...