第八单元 斗牛士之歌 教案

《斗牛士之歌》 教学目标： 通过对《卡门序曲》的欣赏律动，使学生感受作品的艺术魅力。 知道什么是歌剧，会唱《斗牛士之歌》这首节奏有力、声音雄壮的凯旋进行曲。 能感知女主人公和下级军官的的形象，并能塑造这位百战百胜的勇敢斗牛士的高大形象。 教学重点：欣赏、学唱《斗牛士之歌》，通过聆听、哼唱、表演，感受节奏、旋律、表情、音色等音乐要素在音乐表现中的作用，感受音乐语言的魅力。）? 教学难点：分角色表演有感情的表演三个角色———卡门、唐霍塞、埃斯卡米洛 一、音乐导入 （播放《卡门序曲》 前部分） 师：首先老师给同学们放一段音乐，随老师一边听一边律动，请同学们起立。 听完后回答几个问题：? （一）这段音乐的情绪如何，请你选择一下？?? 抒情优美?????热烈欢快（√）??????忧郁悲伤??? （二）这段音乐让你联想到了什么？? 师：请同学们看课件中的两幅图，听过听和看能否猜出是什么场景？（媒体播放斗牛场图片） 生：西班牙斗牛场上斗牛士的场景。? 师：这段音乐描绘的是斗牛士在斗牛场斗牛的情景。 今天刘老师正要带着同学们去学习歌剧《卡门》中的《斗牛士之歌》，它是歌剧《卡门》 序曲中的一个主题音乐。 新课教学 （一）剧情介绍：（（师）课件展示三个主人公：）这部歌剧中有三个主要角色：女主人公卡门、下级军官唐霍塞、斗牛士埃斯卡米洛，那么，他们之间到底发生了一个怎样的故事呢？? （媒体播放剧情介绍。）同学们刚刚说的很对，现在我们先来了解一下歌剧《卡门》的剧情是怎样的，感受它的艺术魅力。? （设计意图：开门见山的音乐导入，把学生一下子带进了斗牛场。创设了一种很好的聆听环境。从学生熟悉的音乐导入，可以拉近与新课的距离，激发学生赏析的欲望。） 看完视频后师补充：唐?霍赛钟情于卡门，并参与了卡门的烟草走私，但卡门却与斗牛士埃斯卡米洛热恋起来，在一次斗牛活动中，埃斯卡米洛获胜。当群众正在欢呼的时候，唐?霍赛杀死了卡门。随后，他自己也自杀身亡。所以整首歌剧塑造了卡门这个追求个性解放的妇女形象，最终却以她的死来结束，充满了悲剧色彩。?? （设计意图：有文字，有视频的剧情介绍能让学生对这部歌剧产生浓厚的兴趣，也使学生有兴趣了解这部歌剧。利用多媒体的展示，提高学生的学习兴趣。）? （二）再次聆听《卡门序曲》中的C片段也就是《斗牛士之歌》（播放课件C片段） （1）这个片段的情绪如何，有变化吗？表现了什么样的场面呢？?分别从速度、力度、音区、节奏、情绪等方面进行听赏。 速度：欢乐的快板?????力度：由弱到强?????? 音区：低音———高音? 节奏：沉着、稳健? 音乐情绪：奔放、豪迈的情绪，刻画了西班牙斗牛士气宇轩昂、英姿勃勃的神态。? （2）随琴一起唱一唱（beng、谱）:男生唱前面低音，高音时（第二遍）女生加进来。 （3）接下来请同学们欣赏C段音乐在歌剧中的呈现，感受斗牛士的那种威武、英勇的形象。（多媒体播放歌剧的视频片段，加深学生对这段的印象，并观察他们的表演和动作。）? 师：是属于男中音还是男高音？（生：男中音） 男中音的音色：宽厚、结实、富有质感，廖昌永、杨洪基等他们我国著名的男中音歌唱家。目前热播的《声入人心》栏目、杨的《滚滚长江东逝水》等都是男中音歌曲和歌唱家。 （三）、分析歌剧中的人物———斗牛士埃斯卡米洛； 师：通过刚才的欣赏大家说一说他是剧中的谁？ 生：斗牛士———挨斯卡米洛 师：斗牛士在斗牛场上应该是什么样的形象和性格？ 生：英俊、潇洒、勇敢、身手矫健、机智、果敢、身体强壮…… 师：为什么要用男中音？他具有什么样的性格？ 生：因为这个角色决定了必须要沉着稳健性格。描绘了斗牛士气宇轩昂、英姿勃勃的形象。 （四）、学唱《斗牛士之歌》 （播放中文跟唱版）并表演。 师 ... ...