7.1《磁现象》教学设计

第七章第一节 《磁现象》教学设计 一、教学目标： 1.知道磁体有吸铁性；知道磁极及磁极间相互作用的规律。 2.了解磁感线并会用磁感线来描述磁场。 3.知道磁化的方法。 4.了解地磁场。 二、课堂展示： 上课伊始，老师先给大家展示一些奇妙的物理现象：1、表演磁悬浮。2、手握强磁体，手背上的钉子竖了起来。同学们对这些现象非常感兴趣，此时告诉同学们，这些奇妙的现象都与磁有关。（激起学习兴趣） 磁现象 了解从古至今磁体的使用情况，开始认识磁体。 活动一、磁体能够吸引哪些物质？ 准备：条形磁体、铁钉、铝片、铜片等材料，做吸引实验（学生分组实验）（要求用磁体的不同部位尝试吸引） 实验完毕，根据现象进行总结：磁体可以吸引铁、钴、镍等物质。同时同学们发现磁体的两端吸引的铁钉多，引出磁体的两极，北极（N）、南极（S）。此时引导学生们看事前悬挂好的条形磁体（指南的为南极，指北的为北极）。学生活动：一名学生上讲台上手拿条形磁体去接近悬挂着的条形磁体（其他同学可以拿条形磁体接近小磁针）老师提问：你发现了什么？同学们共同总结：磁体间相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。（老师鼓励：同学们总结的太好了！） 磁场 老师又有另外一个新问题，磁体并没有接触，它们之间的相互作用是怎么发生的呢？大家猜想：磁体周围一定有一种我们看不见的物质，那么这种物质是什么，它又是如何存在的呢？ 老师告诉大家，这种物质就是磁场，磁场是有方向的，物理学规定：小磁针在磁场中某一点静止时，北极（N）的指向即为该点磁场的方向。为了进一步的了解磁场我们开展一个小实验活动， 活动二、将几个小磁针放在条形磁体的周围的不同位置，画出小磁针N极的指向。 （实验准备，小磁针若干，透明塑料板若干张，记号笔若干支）进行学生分组实验，然后把学生们的实验成果综合到一起，见证奇迹的时刻到了，同学们惊奇地发现了有规律的磁感线与我们用铁粉描述的非常相似。（老师鼓励：大家的力量太强大了，老师为你们点赞！） 展示条形磁体和蹄形磁体的磁感线画法： 讲述磁感线的一些特性： 磁感线上任意一点切线方向表示该点的磁场方向，曲线分布的密疏程度表示磁场的强弱。 磁感线是描述磁场的方法，假想的并不存在。但磁场是真实存在的。(模型法) ③磁体外部的磁感线都是从磁体的N极出发， 回到S极。磁感线是无数条、有方向的、闭合的、不相交的曲线。 同时，认识并学习几种磁感线的画法。 3、地磁场 指南针之所以可以指南北，是因为它处于地磁场当中，老师介绍地磁场：地磁场的形状与条形磁体的磁场很相似。地磁N极在地理的南极附近；地磁S极在地理的北极附近。地理两极与地磁两极相反，且并不完全重合。 4、磁化 使没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。 老师展示利用磁体吸引铁钉后的铁钉还可以继续吸引铁钉，则铁钉被磁化 N 软铁棒 软铁棒 甲 乙 动手做环节：一根没有磁性的缝衣针很容易被磁化，我们可以利用它制作一个简易的指南针，一会动手做环节我们就可以试一试了，除了做指南针，磁体在生活中还可以有很多应用呢，你不妨开动脑筋，巧用磁体，看看能解决哪些生活中的小难题，马上我们就动手做一做，比一比。（实验准备：玻璃板若干块，清洁布若干块，螺丝刀加螺丝若干，缝衣针若干，小纸片，广口瓶几个，小的强磁体若干） 。。。。 学生实验成果： 学生甲陈述：我利用磁体的吸引铁钴镍的性质，对钥匙、剪刀等铁质小物品进行收纳、随即展示。（想法很棒！） 2、学生乙：我利用磁化的知识，用磁体对缝衣针进行磁化，做成了简易指南针。（同时展示给大家）（学以致用，老师为你点赞！） 3、学生丙：我利用异名磁极相互吸引的知识做到了内外同时擦玻璃，方便、安全。（同时展示做法）（恩，巧用 ... ...