2022年中考语文二轮复习：古诗文组合阅读（学生版+教师版）

中小学教育资源及组卷应用平台 2022年中考语文二轮复习：古诗文组合阅读 【考试形式】 1、内容上：课内与课内组合、课内外组合、多则课外材料组合。 2、形式上：两则或多则诗歌组合、诗文组合、文文组合、诗文画组合等。 一般情况下，选取的文段之间一是必定存在着“联系点”，课外文段往往是课内文段的补充或延伸，在作者、文体、主题、题材、人物形象、表达方式、表现手法、顺序等要素中有一个或多个相同(相近)之处；二是存在着“可比点”，或同中存异，或异中有同；三是难易程度相当。 常见提问方式： （1）比较阅读材料内容、写法、结构及表达方式的异同。 （2）领悟两个阅读材料中作者的观点和情感的异同。 （3）就比较阅读材料的内容谈自己的不同体验或自己从文中所受到的不同启示。 【答题技巧】 1.充分理解文意的基础上，比较内容、主题、技法上写的异同。 2.巩固课内古诗文知识，适当迁移、拓展。 3.综合、深入理解作品或作者。 4.在不同文本之间“异中求同，同中求异”，总结规律。 （1）对文言文比较阅读材料的基本内容（观点、事件、段意、人物形象等）进行比较分析。先找出记叙要素，同时留心标志性的语言：中心句、过渡句、总结句等，然后分别提炼信息，加以概括，观点、事件、段意就都有了。 （2）对人物形象的概括或评价，则要善于把握事件，要在事件的前因后果中，辨别轻重，剖析人物言行，由事到人地进行提炼、概概括。 （3）对比较材料中作品不同的情感倾向的把握比较。好的文章，“万物皆着我之情”：像《爱莲说》所流露的不与世人同流合污的高洁情怀，《陋室铭》所表现的安贫乐道的不俗情趣……，对此，首先要融入文中，设身处地捕捉或微妙或含蓄的情感；其次要抓住文句追问作者的创作意图和言外之意，最后再对比区分两则材料中不同的思想感情。 （4） 对写作手法及艺术特色的异同的比较。这是难度较高的题型之一。拥有扎实的语文功底是首要条件，在判断出基本的表达方式、叙事顺序、写人方法后，得依照要求抓两文的相同点，求同之余，再回过头来找寻“异”，在梳理异同中，完成比较。?? 【习题演练】 （一） 阅读下面古诗文，完成小题。 （甲）苏堤春晓 明 张宁 杨柳满长堤，花明路不速。 画船人未起，倒枕听莺啼。 （乙） 四年，轼恐不见容，请外，拜龙图阁学士、知杭州。既至杭，大早，饥疫并作。轼请于朝，免本路上供米①三之一，复得赐度僧牒②，易米以救饥者。明年春，又减价粜常平米③，多作饘粥④药剂，遣使扶医分坊治病，活者甚众。轼曰：“杭水陆之会疫死比他处置多。”乃裒羡缗得二千⑤，复发橐中⑥黄金五十两，以作病坊，稍畜钱粮待之。 杭本近海，地泉咸苦，居民稀少。唐刺史李泌始引西湖水作六井，民足于水。白居易又浚⑦西湖水入漕河，自河入田，所溉至千顷项，民以殷富。湖水多葑⑧，自唐及钱氏，岁辄浚治，宋兴，废之，抒积为田，水无几矣。漕河失利，取给江潮，舟行市中，潮又多淤，三年一淘，为民大患，六井亦几于废。轼见茅山一河专受江潮，盐桥一河专受湖水，遂波二河以通遭。复造堰⑨闸，以为湖水畜泄之限，江潮不复入市。以余力复完六井，又取葑田积湖中，南北径三十里，为长堤以通行者。吴人种菱，春辄艾⑩除，不遣寸草。且募人种菱湖中，封不复生。收其利以备修湖，取救荒余钱万缗、粮万石，及请得百僧度牒以募役者。堤成，植芙蓉、杨柳其上，望之如画图，杭人名为“苏公堤”。 （选自《宋史·苏轼传》有删改） 【注释】①上供米：给朝廷供奉上墩粮食。②赐度僧牒：赐子剃度僧人的煤文。③粜常平米：出售常平仓的米。④饘粥（zhān zhōu）：亦作“饘需”，稀饭。⑤裒羡缗得二千：收集多余的钱二千缗。⑥发橐中：拿出自己囊中。⑦浚：疏浚。⑧葑：茭白根。⑨堰：堤坝。⑩艾（sh ... ...