桂美版 四年级美术下册《14 热闹的集市》教学设计

《热闹的集市》教学设计 一、教材分析 《热闹的集市》这一课题的内容贴近农村同学的生活实际，从开发地域课程资源切入，可以使同学更好地了解集市的繁荣与地方经济的发展。在教学中，课前要组织学生观察体验，利用图片、录像、录音弹性地拓展学生学习空间。 二、学情分析 本次教学是在学生学习美术绘画的基础上进行的，学生在之前已经学会了画简单的树、花、房子以及平铺的人物。但平铺的人物虽然给人一目了然的特点，却没有空间感，无法表现人物的前后关系。这节课我们就要教学生学会层层叠叠的画法，表现出人物的远近，前后关系。 三、教学目标 1、了解人物与环境的关系是相互依存、密不可分的。学会生活中的人物的前后遮挡关系，发现和感受生活，并用绘画的形式进行再现，能够表现出层层叠叠的画法。 2、通过欣赏作品，感受集市的热闹氛围。能够用绘画的形式，记忆画的方式表现出集市场景和人物、集市的热闹。 3、通过分析可以知道怎样根据人物造型合理地添加与形象相搭配的环境。运用美术语言，记录和表现身边的事情，传递自己的思想感情。 四、教学重难点 1、教学重点：通过回忆，创作一幅以集市为主题的作品，理解前后遮挡关系表现出集市的热闹。 2、教学难点：画面的构图，能够运用前后遮挡的方法表现出人物与环境的和谐关系，突出集市的热闹。 五、教学过程 （一）、情景导入，激发兴趣。 同学们准备好了吗?好，上课！ 师：在上课之前啊，老师想请你们来听一段录音，在听录音的同时呢，老师想请同学们猜一猜，这段录音放的是什么？一般出现在什么地方？好，一起来听一听。 师：听完了，谁能告诉我？ 生：卖东西的叫卖声， 师：你们知道这样的声音一般出现在什么地方吗？ 生：菜市场或是集市。 师：如果让你用一个词来形容菜市场或集市，你能用什么词？ 生：热闹，集市人声鼎沸，有叫卖声，有讨价还价声，真是好热闹。师：热闹这一个词用的非常好。同学们想不想用美术的方法表现一副热闹的集市。 师：那么今天我们就来学习14课《热闹的集市》 （二）了解集市，感受热闹。 师：同学们知道什么是集市吗？ 生：思考回答什么是集市。 师：说的很好，看来你应该经常逛集市。 师：想不想亲身感受下集市的热闹气氛？我们一起来感受下。（播放赶集视频） 师：现在知道什么是集市了吗？ 师：原来集市是人们买卖货物的场所，即农村或小城市中定期买卖货物的市场。到集市买卖称“上集”、“赶集”，到集上随便看看称“逛集”、“赶闲集”。大型的集也叫“会”，如“物资交流大会”。 （三）小组讨论，合作探究。 师：既然我们知道了什么是集市？那么哪位同学能和大家分享下你都逛过哪些集市？集市当中的什么给你留下的印象最深刻？能不能和大家谈谈感受？ 生：回答感受 师：同学们说的很细致，也很有趣，看来同学们是一群热爱生活、热爱观察的好学生。 师：其实老师也喜欢赶集，尤其是小时候过年的时和父母赶“腊月集”，买年货、买玩具、买新衣，真的是好热闹。这种回忆很深刻，其中其中我印象最深刻的就是叫卖声，同学们知道什么是“叫卖声”吗？ 生：就是卖东西是的吆喝声 师：说的很好，看来你的见识很丰富啊，能不能给大家模范一段吆喝声？ 生：模仿叫卖声 师：这的很厉害，我想此刻应该有掌声。谢谢，请坐，还有哪位同学愿意试试？ 生：模仿叫卖声 师：模仿的太像了，老师被你的叫卖声仿佛又拉回到了小时候。又感受到了集市的热闹。 （四）熟悉吆喝声，模仿集市叫卖声。 师：吆喝声其实是商人们推销自己产品的一种特殊方式，下面老师也准备了几段吆喝声，同学们猜猜，他们都是他们都是卖什么的？ 生：（听四段录音猜猜） 师：这是什么卖什么的？听出来了吗？ 生：切糕；磨剪子和菜刀；卖瓜子花生；卖豆腐 师：看来同学们对吆 ... ...