第二单元 贵州 侗族大歌《五月蝉歌》教案（表格式）

《五月蝉歌》教学设计 课题 侗族大歌--五月蝉歌 课型或模块 1 学校 年级 八年级 执教人 性别 职称 教学目标 1、情感、态度、价值观目标 能积极参与音乐实践活动，乐于学习、体验、了解侗族大歌相关音乐文化； 2、过程与方法目标 运用聆听、歌唱、听辨等方法学习歌曲，能够在歌唱中,自己总结出歌曲的曲式结构 3、知识与技能目标 力求用良好的气息控制，自然舒展的声音，演唱一角侗族大歌，体验其音乐文化的魅力。 教学重点 学唱、体验侗族大歌《五月蝉歌》 教学难点 1、侗语演唱发音时自然，直声演唱。 2、理解侗族大歌的曲式结构。 教学内容分析 侗族大歌是我国贵州侗族地区一种多声部、无指挥、无伴奏的原生态合唱形式的民族。歌曲《五月蝉歌》是其代表作之一，它采用2/4、3/4、4/4、5/8、4/8等混合拍子，速度较慢，表达出侗族人民乐观的生活态度，以及对真善美的追求。通过欣赏，引导学生了解侗族大歌的风格特点，增加对中国民族音乐文化的了解，增强传播中国民族音乐文化的意识。 教学策略 直观演示法，讨论法，观察法，音乐技能的训练等方法，增强学生对音乐文化的理解能力，提升音乐的核心素养。 教学准备 多媒体课件，钢琴 教 学 过 程 教学程序 教师教的活动 学生学的活动 教具、学具以及媒体运用 设计意图 导入 一、视频导入。①（播放视频） 1、你能告诉我这个是什么族吗？ 2、他们的服装有何特点？ 3、他们生活在哪里？环境特点？ 二、介绍侗寨———鼓楼———侗族大歌（视频） 侗族大歌的特点？ 三、播放侗歌学习视频，了解侗歌的学习形式。 学生看视频，回答问题 学生观看视频，然后回答问题:侗族，无指挥，无伴奏，多声部，原生态 多媒体课件 针对学生不了解的侗族，以及侗族大歌，先增加感性认识。 初步了解侗族大歌的演唱方式。 新课学习 一、学唱侗歌 ①练声。老师带学生做发声练习。 ②用最自然的嗓音学唱歌曲(引子)，老师唱一句，学生唱一句，模拟口传心授，学唱歌曲的引子部分。分成男女两个声部，唱准二声部合唱（模拟侗歌的原生态演唱，准确演唱装饰音） ③请学生们打节奏，感受原生性与变化节奏的组合。（原生性节奏的最大的特点是节奏自由，即兴性强，结构潇洒而富有弹性，没有周期性的节拍循环，其音乐时值足以供歌者自由地咏叹。) 二、歌段部分的欣赏与体验。 ①聆听后面的歌段，感受歌曲多变的旋律。更夺部分音乐要素的特点， ②最后段拉嗓子，模仿蝉的叫鸣。音乐的形态有特点？（长音的衬词演唱）学唱模仿的这一段。 （每段各有特点，在音乐形象上形成鲜明的对比，但是结束的尾音多是持续调式的主音6，起到稳定，巩固调式的作用。） 介绍侗族大歌的曲式结构。 ①侗族人民把一首（部）侗族大歌称之为“枚”，每“枚”大歌中的段称为“角”，每个角又都由“起顿”、“更夺”、“拉嗓子”三部分组成。每枚大歌由若干“角”组成，少则两角，多则上百角。 ②介绍什么是“起顿”、“更夺”、“拉嗓子” ②你能够分清我们唱与听的那部分是:“起顿”、“更夺”、“拉嗓子”吗? ③介绍曲式结构的对称之美。 五、在侗族中，“大歌”含有古老的歌、很长的歌、很大的歌等意思。?因此，“侗族大歌”可以理解为结构庞大的侗族民间合唱歌曲。? 侗族大歌的分类:? 声音大歌(侗语称“嘎所”)? 柔声大歌(侗语称“嘎嘛”)? 伦理大歌(侗语称“嘎想”)? 叙事大歌(侗语称“嘎吉”)? 提问:《五月蝉歌》是属于哪一种大歌?? ①学生跟着老师，做演唱训练，可能现在有些同学正执变声期，音准仍然控制的不是很好，请一定注意聆听其他同学的音准，尽可能小声跟唱。 ②学生跟唱 ③学生边唱，边打拍总结旋律特点。 学生聆听 学生思考,回答问题 学生聆听,思考 学生通过体验,感受,回答出问题 学生聆听，理解 学生通过体验,感受,回答 ... ...