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课件网) 《牛郎织女（一）+（二）》 【单元主题教学】部编小学语文五年级上册三单元 《牛郎织女（一）+（二）》 精读“1+1” 一 教学目标 1.能正确认读、规范书写文中的生字、生词。 2.有感情朗读课文，了解课文内容，进一步体会民间故事的特点。 3.品读关键情节，体会人物形象特点。 4.尝试用发挥想象，丰富故事情节的方式讲故事。 5.绘制连环画，并配以说明文字。 二 教学重难点 1.体会人物形象的特点。 2.发挥想象讲故事。 3.绘制连环画，并配以说明文字。 三 教学流程 出示预习单，检查学生预习情况，巩固生字词认写情况，整体感知课文内容。 1.小组内认读生字词。 同桌互读，组长指定小老师领读，正音。 2.指导书写生字：指名学生说说在写生字时有哪些字需要注意。对个别字老师点拨。如：“嫂”的笔顺。 一、检查预习，整体感知： 三 教学流程 设计意图：检查学生预习情况，认读生字，为阅读扫清障碍。 3.交流对叶圣陶的了解。 举手说说对叶圣陶的了解，学生互相补充。 三 教学流程 一、检查预习，整体感知： 叶圣陶， 原名叶绍钧，字秉臣、圣陶。生于江苏苏州。现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。 代表作品有《隔膜》《稻草人》等。 设计意图：引导学生学会搜集资料，了解作者，丰富文学常识积累。 4.说说这篇课文写了什么故事。 先引导学生在小组内交流，可用拟小标题的形式理清脉络，然后用简练的话概括全文内容；小组代表汇报；最后全班交流。在此基础上感知全文内容。 三 教学流程 一、检查预习，整体感知： 如：1.身世凄苦 2.与牛相伴 3.被逼分家 4.结识织女 设计意图：提升学生整体把握文章内容，总结概括，理清文章脉络的能力。 二、品读文本 ，了解人物： 1.读课文，议一议，文中有哪些人物？主人公是谁？ 这个问题比较简单，直接交流即可。 有牛郎、老牛、哥哥、嫂子、织女、众仙女、王母等。 2 .再读课文，讨论：男主角牛郎和老牛是怎么相处的。 (1)自主阅读探究（课文1、3、4段）。 (2)小组交流。 (3)全班交流，老师适时点拨。 3.牛郎和织女是怎么认识的呢？ 运用前边所学抓关键词句、快速阅读的方法，合作研读课文12-21段，重点品读12、18段。 三 教学流程 二、品读文本 ，了解人物： 先解决第2题：引导学生研读文本1、3、4段， 抓住关键词句体会牛郎与老牛关系。 三 教学流程 牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密;二来呢,他想：牛那么勤勤恳恳地干活,不好好照看它,怎么对得起它呢 他总是挑很好的草地,让牛吃嫩嫩的青草;家里吃的干草,筛得一点儿土也没有。牛渴了,他就牵着它到小溪的上游,让它喝干净的水。夏天天气热,就在树林里休息;冬天天气冷,就在山坡上晒太阳。他把牛身上刷得干干净净,不沾一点儿草叶、土粒。夏天,一把蒲扇不离手,把成群乱转的牛虻都赶跑了。牛棚也打扫得干干净净。在干干净净的地方住,牛舒服,自己也舒服。 那头牛跟他很亲密，用温和的眼睛看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手，怪有意思的。……两下一比较，他也乐得跟牛一块儿出去，一块儿睡。 二、品读文本 ，了解人物： 引导学生抓住第3段中的“亲密”“一块出去，一块睡”等词句，体会牛郎与老牛的亲密。 三 教学流程 牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密;二来呢,他想：牛那么勤勤恳恳地干活,不好好照看它,怎么对得起它呢 他总是挑很好的草地,让牛吃嫩嫩的青草;家里吃的干草,筛得一点儿土也没有。牛渴了,他就牵着它到小溪的上游,让它喝干净的水。夏天天气热,就在树林里休息;冬天天气冷,就在山坡上晒太阳。他把牛身上刷得干干净净,不沾一点儿草叶、土粒。夏天,一把蒲扇不离手,把成群乱转的牛虻都赶跑了。牛棚也打扫得干干净 ... ...
