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课件网) 单元主题教学五年级上册第六单元略读整合课 “精彩极了”和“糟糕透了” 五年级上册第六单元略读整合课 教材分析 教学目标 教学设计 1 2 3 教材分析 《“精彩极了”和“糟糕透了”》 不同表达的爱 略读课 人教版 部编版 精 读 略 读 教材分析 通过动作、语言、心理活动的描写，体会、理解父母两种不同评价中包含的爱。 联系上下文和自己的生活积累来体会这些含义深刻的句子，感悟父母不同表达的爱。 通过场景、细节描写感悟父母不同表达的爱。 用恰当的语言表达自己的看法和感受。 教材分析 通过积累语言、联系生活实际练笔加深对父母不同表达的爱的理解。 精彩极了 糟糕透了 运用细节描写 补白场景 语 言 动 作 心理活动 神 态 细节描写 教材分析 通过了解作者长大后对这件事 的认识，体会父母不同表达的爱。 语文要素 引导学生关注场景抓住细节 描写体会父母不同的看法。 人文主题 用恰当的语言表达自己的 看法和感受 整合篇目 教材课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》 《秋天的怀念》———史铁生 整合点 通过场景、细节描写体会蕴含的情感 母爱亲情 场景、细节描写表现 母亲的爱 1.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 2.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。 3.阅读叙事性作品，了解事情梗概，能简单描述自己印象深刻的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 第一学段：学习默读。 第二学段：初步学会默读，做到不出声，不指读。 第三学段：默读有速度。 课标要求 通过场景、细节描写体会父母不同表达的爱。 用恰当的语言表达自己对巴迪父母表达爱的方式的看法和感受。 教材分析 略观大意 课标要求 1.有较强的独立识字能力。 2.能联系上下文和自己的积累推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感彩，体会其表达效果。 课前预习，借助拼音 腼腆、歧途、谨慎、得意扬扬、一如既往 教材分析 1.认识9个生字。理解“腼腆、歧途、谨慎、得意扬扬、一如既往”等词语。 2.默读课文，通过场景、细节描写的句子体会父亲和母亲对巴迪的诗的不同看法，感受父母亲对巴迪不同的爱。 3.联系生活实际用恰当的语言表达自己的感受。 教学目标 教学流程 一、复习导入，明确目标 二、自读自悟，感知大意 四、总结提升，迁移运用 三、合作交流，赏析重点 一、复习导入，明确目标 教学设计 支持的爱 厚重的爱 场景 细节 1.结合交流平台回忆学完的两篇文章，说说两篇课文让你感悟到母爱是什么，父爱是什么？ 2.回顾方法：通过场景、细节描写体会蕴含的感情。 3.明确目标：运用所学方法感悟《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文中蕴含的情感。 二、自读自悟，感知大意 快速浏览课文，想一想：课文主要讲了什么事情？ 1.学生浏览课文。 2.全班汇报交流。 教学设计 按照时间的先后顺序，抓住场景描写简要概括课文内容。 三、合作交流，重点赏析 1.默读课文，想一想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法。 （1）默读课文，小组合作交流。 （2）全班汇报交流。 教学设计 记得七八岁的时候，我写了第一首诗。母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。 ———妈妈，爸爸下午什么时候回来？”我红着脸问。我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。“他晚上七点钟回来。”母亲摸着我的脑袋，笑着说。 “这是什么？”他伸 ... ...
