课 题 用数学 备课人 学情分析 本节内容是一种通过情境图进行运算的数学问题，这样做容易将所学的知识应用于实际的运算，激发学生的学习兴趣，并引导学生在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力。通过对情境图的分析，我也为以后解答应用题做出铺垫。 本课时的内容注重于解决问题的思路和方法，并不需要关注结果的正确与否，因为只有学生用有了一个清晰的解题思路，才能更好地解决其他问题，通过情景的创设，使学生亲身经历用6、7的加减法解决问题的时空，初步感受数学与日常生活的密切联系，感受数学就在我们的生活之中。 教学目标 知识与技能 能看懂图意，知道图上加括号和问号的用意，能从图中看清告诉了什么，要求什么，并能列式计算。 过程与方法 培养学生的观察能力和语言表达能力，感受数学在于们生活中。 情感态度与价值观 培养学生善于观察，勤于思考的良好学习习惯，培养学生环保意识，热爱我们的生活。 教学重难点 学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我们的生活中。 理解图画应用题的题意。 教学准备 课件、口算卡片 教学节数 一课时 一、情境导入 老师：同学们都会计算得数是6和7的加减法了吗/ 同学：会了 老师：那好我考一考你们，3+4等于几呀 同学：3+4等于7 老师：2+5等于几啊？ 同学：2+5等于7 老师：1+5等于几啊？ 同学：1+5等于6 老师：同学答的不错，下面我们继续学习心得内容（引出课题） 板书：用数学（对6和7加减法的应用） 二、探究新知 观察教材46页的图画。 老师：我们先看一下小兔子遇到了什么问题。 老师：你看到了什么?自己思考一下。 老师：那么在这里让我们来认识一个新的数学朋友，你们高兴吗? 老师：请你猜一猜这个朋友叫什么? 老师：我们的新朋友叫大括号，他的意思是把两部分合并在一起。 老师：你能根据这个场景提出一个数学问题吗? 同学：提出问题 老师：你的问题提得真好。 老师：我们分析一下图片，你们知道这道题目的问题是什么吗？ 同学：求一共有几只兔子。 老师：大括号的左边和右边各有几只兔子？ 同学：左边有4只兔子，右边有两只兔子 老师：很好，那么一共有几只兔子，你们会算吗？会的话列出算式 同学：4+2=6（只） 老师：这题为什么用加法计算，4+2为什么等于6？ 同学：交流后回答 老师：进行总结 观察：教材46页的图画。 老师：我们分析一下图片，你们知道这道题目的问题是什么吗？ 同学：求还剩几只青蛙。 老师：原来有几只青蛙？跳走几只？ 同学：原来有7只青蛙？跳走2只 老师：很好，那么还剩几只青蛙，你们会算吗？会的话列出算式 同学：7-2=5（只） 老师：这题为什么用减法计算，7-2为什么等于5？ 同学：交流后回答 老师：进行总结 巩 固 深 化 一、自学检测 1、学习“摆一摆”第三组例题。 （1）让学生摆三角形，边摆边写出加法算式3+3=6。 （2）让学生根据摆三角形的过程写出减法算式6-3=3。 二、巩固练习 1、学习写算式。 （1）教师在黑板上示范6+1=7和6-2=4的写法，并讲解写算式的要领和要求。 （2）学生练习写算式。 （3）学生交流并互相评价所写的算式。 三、课堂练习 1、教材46页做一做 老师：你会解决这个问题吗?自己用数学知识解决一下。 【活动形式】学生独立完成后订正。 老师：大家快来看，这是要我们干什么? 老师：你们能解决这个问题吗? 【活动形式】（学生写算式，集体订正。） 2、6、7的加减法 6的加法 6减几 7的加法 7减几 1+5= 6-1= 1+6= 7-1= 2+4= 6-2= 2+5= 7-2= 3+3= 6-3= 3+4= 7-3= 4+2= 6-4= 4+3= 7-4= 5+1= 6-5= 5+2= 7-5= 6+1= 7-6= 四、拓展练习 老师：你们还想不想继续用数学知识解决问题? 老师出示课本第47页做一做。 【活动形式】让学生选择自己喜欢做的一题，同桌之间互相说题意，再独 ... ...
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