内蒙古自治区乌兰察布市集宁区2020-2021学年高二上学期期中考试语文试题 Word版含答案

乌兰察布市集宁区2020-2021学年高二上学期期中考试 语文试卷 满分150分 考试时间140分钟 注意事项： 1. 答题前，考生务必将自己的姓名、班级、考号填写在答题卡规定的位置上。 2. 答选择题时，必须使用2B铅笔在答题卡上按顺序将答案标号涂黑，不要按题号顺序。 一、现代文阅读（36分） （一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成1-3题。 北宋时期的梅尧臣，才华横溢，却仕途失意，只好寄情山水，反而成了著名的诗人。欧阳修有感于此，得出了“诗穷而后工”的结论。这里的“穷”，不是贫穷，是指经历的坎坷、处境的艰难。而由此产生的痛苦、忧伤等情感，用心理术语来说，就是人的缺失性体验。人生体验主要有两种：一种是丰富性体验，即由事业成功、爱的温暖或才能的充分发挥等引起的愉快、满足；一种是缺失性体验，即因事业不顺、爱的缺失或才能无法施展等引起的痛苦、愤懣。 挫折、痛苦是任何人都不愿面对的，但一定程度的挫折和痛苦对有价值的人生来说也是不可缺少的。就像没有大气压力，人的身体就要爆炸；没有重物压舱，船在大风大浪中就要翻覆一样，若一切都顺利、美满，生命就失去了价值和意义。司马迁说“发愤著书”，韩愈说“不平则鸣”，恩格斯说“愤怒出诗人”，都说明了痛苦忧患对作家、诗人的重要意义。 “穷”为什么能使诗人的诗更“工”呢？ 首先，“穷”是创作的动力。挫折使诗人心理失衡，从而产生宣泄的欲望。而挫折带给诗人的缺失性体验达到极限，就会产生强烈的宣泄欲望。对于诗人来说，宣泄的最好方式就是写诗。所以，“穷”是诗人之不幸，但从创作角度来讲，也是其大幸。正是“穷”，使诗人积蓄了深刻饱满的情感，把他推上了创作之路。从一定意义上说，正是“穷”塑造了诗人。 其次，“穷”造成诗人独特的感受。客观世界只有一个，可心理世界却因人而异。诗人的痛苦、哀怨达到一定程度就会形成一种情结，无论他感知什么对象，都会受到这种情结的影响，从而出现感知变异。如李煜，从堂堂的一国之君突然变成囚徒，巨大的落差使他的心始终浸泡在痛苦之中，这让他眼中所有的物象都染上一层凄婉哀伤的色调。这种情绪是消极的，却也成就了他的词作。 第三，“穷”使诗人的想象定向化。当人处于痛苦、失意中时，对其所失去的或先前所渴望的对象充满更加强烈的向往，从而无论遇到什么，都要跟这一向往联系起来。如陆游，其理想是收复中原，但恰恰这一理想无法实现。“胡未灭，鬓先秋，泪空流”，这种情感使他执于一念，无论做什么，都会联想到“扫胡尘”“靖国难”。如果陆游的理想得以顺利实现，那么他很可能会成为一名出色的将领，而不会成为诗人。然而恰恰因为“穷”，因为忧伤、痛苦，才使他产生了如此激昂的想象力，从而写出了极“工”的诗篇。 （摘编自童庆炳《“穷者而后工”的心理学内涵》） 1．下列关于文章内容理解和分析正确的一项是（3分） A．欧阳修所说的“诗穷而后工”，意思是诗人如不经历坎坷挫折，就写不出好诗。 B．挫折、痛苦无人愿意面对，但它却也是人生中不可或缺的，诗人、作家尤其如此。 C．客观世界只有一个，但每个人感受却都不同，诗人感知到的是一个变异的世界 D．诗人如无法获得渴望的对象，对对象的向往就愈加强烈，对它的想象就更加活跃。 2.下列对原文论证的相关分析不正确的一项是（3分） A．文章借梅尧臣的事例提出论点，并对“穷”和“缺失性体验”进行了阐释。 B．文章从“创作动力”“独特感受”“想象定向化”三方面，论证“穷而后工”。 C．文章采用了总分结构，先概括论述“穷而后工”，后分层细论“穷而后工”。 D．文章采用举例、比喻、引用等论证方法，使深奥的文学创作原理变得浅显。 3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分） A．尼采 ... ...