3.小记者（1） 教学设计 【目标确定的依据】 1.相关课程标准的陈述 初步认识线条、形状、色彩与肌理等造型元素，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过观察、绘画制作等方法表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象，唤起创造的欲望。 2.教材分析 本课的编排是在学生已有相应心理年龄和认识水平及日常生活经验的基础上，通过特定情境下综合性的美术学习实践活动，捕捉生活中有价值的新闻，借用美术的语言进行新闻报道，培养学生美术综合素养以及关注生活、关注社会的公民责任感。教材按照“新闻报道”、“编辑制作手抄报”的思路来编排设计，以小记者为主题设置了不同途径与层次的两个活动。 3.学情分析 五年级学生观察能力增强，对于绘画学习，更追求表现上的真实、立体。学生对艺术领域的广泛接触，表现语言方面的希求更多样、丰富。针对这一特点，在“造型·表现”学习领域安排了明暗绘画学习的铺垫课程。 【教学目标】 1.了解新闻报道的作用及基本途径、方式，能够选择合适的对象进行简要的采访。 2.感受美术与新闻报道之间的内在联系，能够尝试运用美术语言、文字报道生活中所关注的人或事，选择合适的素材以个人或合作的形式制作小报。 3.在学习活动中开阔眼界、增长见识，提高收集、处理信息的社会实践能力，以及关注社会、与人交往等综合能力。 【_??????_重难点】 重点：运用美术语言进行新闻报道。 难点：收集新闻信息的思考和过程。 【课时安排】1课时 【评价任务】 1.通过小组合作探究，分析新闻报道的特点。 2.通过教师点拨和启发想象，用美术语言表现出的新闻作品。 3.通过集中展评同学作业，并进行自我评价和互评，同学之间能够做到取长补短，并尊重学生的个性化想法，彰显自己的个性特征。 【教学活动设计】 教学环节 教学活动 评价要点 一、导入环节 （2分钟） (一)导入新课，板书课题 导入语：我们通过新闻了解了世界，知道了外面世界的样子。这节课就让我们做一回小记者，一同去报道新闻事件———《小记者》。板书本课课题———《小记者》。 （二）出示学习目标 过渡语：同学们,请看本节课的学习目标。 1.我要了解新闻报道的作用及基本途径、方式，能够选择合适的对象进行简要的采访。 2.我能感受美术与新闻报道之间的内在联系，能够尝试运用美术语言、文字报道生活中所关注的人或事，选择合适的素材以个人或合作的形式制作小报。 3.我要在学习活动中开阔眼界、增长见识，提高收集、处理信息的社会实践能力，以及关注社会、与人交往等综合能力。 学生能够了解本节课学习目标。针对学习目标的态度给小组奖励★ 二、先学环节 （10分钟） 过渡语：下面请同学们根据自主学习的要求，逐步完成我们的自学指导。 （一）出示自学指导 1.今天，每个同学都带来了自己喜欢看的报纸、杂志，看来你们是一群爱学习、关心社会的学生。哪位同学来介绍自己带来的图片新闻呢？为什么喜欢它呢？说说你的理由。 （由几名学生展示自己带来的图片新闻，并根据其内容进行介绍） 2.同学们不能将你带来的图片新闻介绍给大家，大家分享你带来的信息，共同分享你的快乐呢？ 小组内同学之间相互交流。 小结： 同学们带来的图片新闻很多来自你们订阅的儿童报及家人订阅的杂志，有的图片新闻报道反映了我们少年儿童关注的事，有的报道了我们生活中感动人的事，有的是社会上的新鲜事、还有的揭露了我们生活中的丑陋现象等等。由于这些新闻来源于生活，它真实地反映了我们的生活，使我们在短时间内获得大量信息、丰富我们的生活，很多问题引起大家的思考……所以，好的新闻留吸引民者的眼光，震撼读者的心灵，这也正是图片新闻的魅力所在。 （二）学生自由尝试练习 （三）自学检测反馈： 1.老师提问，看学生的对知识的把握。 2.提出 ... ...
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