《四小天鹅舞曲》教学设计 教学内容： 二年级上册音乐第六单元《四小天鹅舞曲》 设计意图： 1.《四小天鹅舞曲》，是芭蕾舞剧《天鹅湖》的第二幕选段，我以芭蕾舞的形式问好，渗透芭蕾舞，让同学对下面的教学内容产生了好奇心。 2.初听音乐，让学生们自由发挥自己的想象，对乐曲情绪进行初步的感受。复听乐曲加深对音乐的感受，充分发挥学生们的想象力。 3.《天鹅湖》是经典的芭蕾舞剧，介绍芭蕾舞的知识并让学生学习芭蕾舞的手位与脚位是为了提高学生的艺术修养与与审美情趣，再一次加深学生们对乐曲《四小天鹅舞曲》的感受与理解。 4.让学生们选择自己喜爱的方式表现乐曲，为学生提供自我表现的机会，同时以乐曲为纽带，培养学生共同参与的群体意识和互相尊重的合作精神。 教材分析： 《四小天鹅舞曲》是芭蕾舞剧《天鹅湖》第二幕中的一段舞曲，表现小天鹅轻快活泼的性格，是俄罗斯名作曲家柴可夫斯基创作的。在乐曲中八分音符奏出活泼跳跃的伴奏音型，以二重奏的形式奏出轻快的乐剧，形象生动的刻画了小天鹅活泼可爱的形象，描绘出了小天鹅在湖畔嬉戏的情景。乐曲欢快活泼跳跃深得学生喜爱。 学情分析： 二年级学生注意力不能持久，思维方式以具体的形象思维为主，唱唱，跳跳，玩玩，笑笑是他们身心发展的需要，也是他们认识世界的主要形式。舞蹈与音乐是一对亲密的姐妹艺术。音乐是“听得见”的舞蹈，舞蹈是“看的见”的音乐，二年级的学生属于低年段，比较活泼好动，让学生在音乐声中感受舞蹈的形体美，感受根据音乐的情绪用肢体塑不同的音乐形象发挥学生的想象力和创造力。 教学目标： 1.通过欣赏《四小天鹅舞曲》熟悉乐曲的主题音乐感受管弦乐队的乐器音色并了解乐曲的背景。 2.通过芭蕾舞欣赏感受芭蕾舞剧中的天鹅形象，学习芭蕾舞基本的手位与脚位。 3.了解芭蕾舞剧《天鹅湖》的背景故事。 教学重点：用不同的方法，从不同的角度和层面去理解乐曲，感受音乐美。 教学难点：使学生对音乐的形象产生共鸣，使之始终保持感受音乐的兴趣。 教 学 活 动 教学环节 学生活动 教师活动 活动目的 组织教学 一、导入新课初步感受 二、完整聆听 三、观看视频 四、介绍芭蕾舞了解作曲家 五、知识拓展 学生互动跟随教师 做身体律动用舞蹈形式问好 生：好的 生：开心的，快乐的… … 生：节奏欢快 生：各种乐器 生观看视频初步渗透芭蕾舞 生：。。舞蹈？ 生：7个 生跟随教师模仿边聆听边做 生聆听音乐并参与舞蹈 生举手，上前表现不一样的《四小天鹅舞曲》 生带着问题再次观看 生：。。。。 生感受芭蕾舞鞋 生：认真聆听故事对《四小天鹅舞曲》有了新的认识了解舞剧感受童话故事 老师做提裙状走入教室，非常高雅的以宫廷礼仪和同学们问好 （课件：背景音乐《四小天鹅舞曲》） 用《四小天鹅舞曲》带学生进行教师问好，身体律动。 师：同学们刚才我们所听到的乐曲就是《四小天鹅舞曲》今天老师就给大家带来一节欣赏，欣赏《四小天鹅舞曲》 提问师：现在呢我们来听一下四只小天鹅是什么样的情绪呢？为什么呢？（课件播放完整乐曲） 师：完整的听完乐曲你们觉得四只小天鹅是什么样的情绪呢？ 师：悲伤的？（否） 欢快的？（是） 师：那谁能告诉老师她们为什么是欢快的呢？（用线条带学生们再次聆听音乐并画节奏型） 师：那是怎么发出这样欢快的音呢？是什么样的乐器呢？ 师：老师为大家介绍这么欢快的音乐是由双簧管吹出来的。双簧管，音色柔和软丽，适于表现田园风光和忧郁的情绪，在表现快速的乐句中又具有欢快、激动而热情的特点。 师过度语：刚才同学们带着问题听了一遍音乐大家都很认真现在我们来轻松一下让我们也来感受一下小天鹅们在湖边欢乐嬉戏的情景 师：同学们有谁知道刚才我们看的是什么舞蹈？ 师：老师为大家介绍一下这个舞 ... ...
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