中小学教育资源及组卷应用平台 《示儿》教学设计 教学目标： 1.随文识字，会写“乃 祭”两个字。2.结合资料，在反复诵读中理解 诗人的情感，背诵古诗。 教学过程 第一课时 一、理解诗题 “为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”。1938年作者艾青写这首诗时，日本侵略者的铁蹄正疯狂地肆虐在中国大地。自古至今，许多爱国诗人在国家危难之际，忧国忧民，像艾青这样，写下了一首首饱含爱国情怀的诗歌。今天我们一起来学习《示儿》，用心体会这首古诗是怎样表达诗人的爱国之情的。请和我一起书写课题。（板书：示儿） 这首诗是85岁高龄的诗人陆游写的。公元1210年，他即将走完坎坷的人生旅途。临终之际，有一件事让他死不瞑目。于是，忧愤至极的他写下这首诗便与世长辞。“示儿”的意思就是———（给儿子看）。 二、读准字音和节奏 今天，就让我们一起追随历史的脚步，一起走进《示儿》，看看这位爱国诗人的遗言是什么？自由朗读古诗，注意读准字音和节奏。 指名读，指导读准“乃”的读音。读准字音只是一方面，按照古诗平长仄短的规律，这首诗中的“无”应该读二声。 这是一首七言绝句，读的时候要按照“223”的节奏。像老师一样读，这样才能读出古诗的韵味。 三、初步理解诗意 古诗读准了，意思能读懂吗？请同学们默读古诗，结合注释和收集的资料，看看你能读懂什么，还有哪些地方不明白，小组内交流讨论。 课堂巡视指导。 你们读懂了什么？你结合注释“元 九州”读懂了前两句的意思。这两句是写陆游在临终之际，知道他死之后，世间的一切都和他无关了。 你结合注释“王师 乃翁”读懂了后两句的意思。知道陆游心痛的是没能亲眼看到祖国的统一。他希望孩子们早日告诉他朝廷的军队收复北方失地的消息。 你们能抓住关键字初步理解古诗，这是学习古诗的好方法。 三、抓诗眼，悟诗情 1.俗话说，“文有文心，诗有诗眼。”所谓的诗眼，就是最能体现诗人情感的词语。请大家找找，哪一个字最能突出陆游此时的心情？（板书：悲） 他在悲什么呢？———但悲不见九州同。1126年，金国侵略者攻陷了北宋的都城汴梁。在陆游出生的第二年，北宋就灭亡了，整个中原沦陷在金人的铁蹄下。重建的宋王朝只剩下半壁河山，称为南宋。国破家亡，你说，他的心能不悲吗？谁，能读出陆游的悲伤？ 死去元知万事空，但悲不见九州同。指导朗读。 从中原沦陷的那一天起，人们就在苦苦地等着盼着朝廷的军队能够北上抗金，收复失地，实现九州统一。（板书：九州同）然而，十年过去了，二十，八十三年都过去了，他看到祖国统一了吗？没有！（板书：不见）85岁的诗人是何等悲痛啊！齐读第一句，读出他心中的悲痛。 2.北定中原九州统一，这是陆游一生的期盼。让我们在他的诗句中，寻找他人生路上留下的心声吧。 20岁的时候，陆游立下了这样的志向———（出示）上马击狂胡，下马草军书； 52岁那年，因为竭力主张朝廷北伐抗金、收复中原，结果却被昏庸腐败的朝廷罢免了官职。他忧愤成疾，写下了———（出示）位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺； 67岁的时候，他终日缠绵病榻，可是魂牵梦绕的是———（出示）夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来； 1210年的寒冬，他已经八十五岁了。尽管心中充满了悲伤、悲痛、悲愤，尽管将不久于人世，但他的心中，还抱着那么一丝的期盼，他在盼望什么？（板书：盼）———王师北定中原，祖国早日统一。所以他嘱咐他的孩子———家祭无忘告乃翁。 从这两句诗，你感受到了什么？他对祖国统一的那份渴望是多么热切。所以面对床前痛哭的儿孙，这位老人一再叮嘱———（板书：王师北定中原）王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 弥留之际，陆游悲的不是个人得失，而是国家和民族的统一。这首诗字字泣血，字字带泪，怎一个“悲 ... ...
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