3.《口耳目》 教案

3《口耳目》 教学目标 通过运用生活中认识的字，以及请教老师同学或猜读等方式方法，学习用普通话朗读课文。 借助插图和结合生活实际，理解词句的意思，了解“站、坐、行、卧”的要求，激发培养良好生活习惯的愿望；学习用普通话与同伴交流口、耳、目、手、足能做的事情。 正确认读“口”等7个生字。 认识笔画“横折”“撇”“弯钩”，知道笔顺规则“先外后里再封口”，继续学习在田字格上写字，正确书写“口”等4个生字，注意笔画在田字格位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。 教学重难点： 1.学习用普通话朗读课文。 2.正确认读“口”等7个生字。 3.继续学习在田字格上写字，正确书写“口”等4个生字。 三、教学过程： （一）课前准备：铅笔盒里拿出一支铅笔，一块橡皮，铅笔盒放到桌子的左上角，这节课就让它安安静静的躺在那里。然后翻开你的练习本打开你要用的那一页，把它放在右上角，让铅笔和橡皮放在最上面，最后请把你的课本，放在你的正前方。识字卡片也放在正前方。做好了，用你的坐姿告诉老师。好，全部做好了，又安静又迅速，真棒！现在我们开始上课，上课！（生起立：老师好！同学们好！） （二）授课：我们在前面已经学了好多个字，现在老师要考考你都把它记住了吗？敢不敢挑战？（生：敢） 师：来，往这看（看屏幕） 师出示生字：人、我、你、地、五、下。谁来读一下？（指明读）他读对了，大家跟读一遍。谁能够把这六个字一起领大家读一读？（指名领读，生跟读） 师：又正确声音又洪亮，真了不起！这节课我要和大家一起学习第三课（出示课题：3、口耳目）听老师口令，请伸出右手食指跟老师一起把它写在黑板上（师板书：3口耳目）（我不用回头就知道同学们都在跟着写呢）好，来，齐读课题！（生读） 师：现在清清请打开课本，翻到课本的第9页，你来仔细看一看第9 页的内容，看书的时候要端起课本，像老师这样，看看第9页上有什么呀？（师巡视指导）看好了，就把书轻轻地放回课桌，好，大家来看大屏幕，老师也带来了一幅图，看，这幅图跟课本上一样吗？看仔细了再回答。（生答：不一样）哪里不一样？（多了一个小朋友）所以大家看书的时候一定要看仔细。 师：发现了这个小朋友想不想跟大家一起来玩个游戏？这个游戏的名字叫做“汉字大转移”，你能不能将这幅图中的这些字转移到这些方框中？（指名上前指读，师点鼠标） 师：真厉害，你不仅移对了，而且字也读对了，你能领着大家再读一遍吗？（生领读）师：你为什么要把“足”移到这儿来啊?（生：足就是脚） 师：足就是脚，那“目”就是眼睛。好，谢谢你！这些字宝宝啊很调皮，跑到手里考考你！来，我再说，你来做（师出示字卡，生指自己的身体部位） 师：这些字现在我们都认识它了，但是你知道咱们的老祖宗是怎样创造出来的吗？咱们的 老祖宗啊可聪明了，这是我们的手（出示手的图片），你知道这个字是怎么来的吗？你坐端正我就告诉你！它是根据手的样子画出“手”，再后来变成“手”，最后变成了我们现在认识的“手”。 师出示“手”的卡片领读两遍。 总结，根据事物形象来造的字，我们把它叫做象形字（板贴：象形字），师领读“象形字”。出示手和字卡“手”领读“手”，（板贴：手），伸出你的小手，师指自己的手，手心，手背，手指，拍拍手，同桌两个握握手，你还能用你的小手做哪些事情？（指名答：）把话说清楚，别人听的就会更明白，像老师这样说：我用手宝宝小朋友...... 师：你看，除去“手”是象形字，其他的“口耳目”也都是象形字，想不想看看他们是怎么造出来的？（出示“口”的演变过程）口就像张开的嘴巴，（出示卡片“口”领读两遍）那我们的口能用来干什么？（生：能说话......） 师：把话说完整，师领读两遍口，有时候我们 ... ...