物体的正面、侧面和上面 教学目标: 通过实际观察、比较,能正确指出被观察物体的正面、侧面和上面,能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状,并能体会到站在不同的位置,同时观察到的物体的面的个数是不同的。 以观察活动中,积累数学活动经验,在判断、辨认活动中,发展数学思考。 教学重难点 能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状,并能体会到站在不同的位置,同时观察到的物体的面的个数是不同的。 教学过程: 教学例题 谈话:小朋友,我们一起来做个调查好不好?你坐在自己的位置上看教室里的图书柜,能看到图书柜的几个面?注意:观察的时候人要坐端正,头不能移动。 学生观察后互相交流。有的说看到一个面,有的说看到两个面。 讲述:图书柜有门的一面是正面,它的左侧或右侧的面都叫侧面,柜顶的一面是上面。请小朋友介绍一下你观察到了哪几个面? 学生互相说一说。 猜一猜:你知道老师站在这儿观察到了哪几个面吗? 鼓励学生大胆地猜一猜,并说说依据。 让各组学生轮流离开座位,在图书柜旁自由走动,从不同位置观察图书柜,验证自己猜得怎么样。 (出示两幅图书柜图)提问:这两幅图分别是谁看到的?各看到了哪几个面? 学生判断,并说说理由。 小结:观察者站的位置不同,观察到物体的面也会不同。老师的个子高,她站的位置可以看到图书柜的正面、侧面和上面,而学生个子矮,她只能看到图书柜的正面和侧面,看不到图书柜的上面。 组织练习 做“想想做做”第1题。 提问:你能指出洗衣机和冰箱的正面、侧面和上面吗? 学生在小组里指一指,说一说。 做“想想做做”第2题。 谈话:请同学们把文具盒放在桌子上,站在不同的位置看一看,然后告诉同桌最多能看到几个面。 学生活动。 指名口答。 做“想想做做”第3题。 (出示正方体、长方体模型)谈话:请小朋友从各个方位进行观察,什么位置只能看到一个面?什么位置能同时看到两个面?什么位置能同时看到三个面?最多能同时看到几个面? 学生观察、讨论,小组交流,请一组在班内交流,其他组补充。 讲述:因为正方体、长方体每两个面是相对的,看到了上面就看不到正面,看到了正面就看不到反面,看到了左侧面就看不到右侧面,所以最多只能看到3个面。请小朋友说说图中正方体、长方体的正面、侧面和上面各是什么颜色? 学生一一说明。 做“想想做做”第4题。 指名读题。 谈话:想一想正方体的形状,你不看正方体能回答这两个问题吗? 指名回答。 谈话:把正方体拿出来,从正面、侧面、上面观察,看他回答得对不对。 学生活动。 做“想想做做”第5题。 指名读题,说出题目要求。 各自动手把两个小正方体照书上的样子摆在课桌上。 各自从正面、侧面、上面观察自己摆成的物体。 指名口答书中的问题。(左图是从正面和上面看到的,右图是从侧面看到的) 课堂小结 提问:这节课我们一起观察了物体,你有些什么收获呢? ... ...
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