!"#$% &’()*+, （ 见 课 本 第 ６ ４ 页 ） 本 单 元 学 习 的 几 篇 课 文 都 是 虚 构 的 故 事 ， 读 起 来 却 像 生 活 中 发 生 过 一 样 ， 因 为 这 些 故 事 都 能 从 生 活 中 找 到 影 子 。 虚 构 的 故 事 往 往 情 节 曲 折 ， 有 较 鲜 明 的 人 物 形 象 ， 读 来 比 较 吸 引 人 。 课 本 中 提 供 了 三 组 环 境 和 人 物 ， 你 可 以 从 中 选 择 一 组 或 者 自 己 创 设 一 组 ， 展 开 丰 富 合 理 的 想 象 ， 创 编 一 个 故 事 。 故 事 要 围 绕 主 要 人 物 展 开 ， 想 象 可 能 会 发 生 的 故 事 ， 注 意 把 故 事 情 节 写 完 整 ， 情 节 尽 可 能 吸 引 人 ， 试 着 写 出 故 事 发 生 的 环 境 ， 还 可 以 写 一 写 人 物 的 心 理 活 动 。 能 围 绕 主 要 人 物 展 开 丰 富 的 想 象 ， 创 编 生 活 故 事 。 把 故 事 写 完 整 ， 试 着 写 出 故 事 发 生 的 环 境 和 人 物 的 心 理 。 交 代 故 事 背 景 。 编 写 故 事 要 有 一 定 的 范 围 限 制 ， 不 能 没 有 边 际 。 课 本 中 给 我 们 提 供 了 三 组 素 材 ， 就 为 我 们 创 编 故 事 限 定 了 故 事 背 景 。 虚 构 故 事 情 节 。 发 挥 丰 富 的 想 象 ， 对 材 料 中 的 环 境 和 人 物 进 行 发 散 思 维 ， 想 象 他 们 之 间 发 生 了 什 么 事 。 创 编 故 事 时 要 注 意 围 绕 主 要 人 物 展 开 ， 把 故 事 写 完 整 ， 情 节 尽 可 能 吸 引 人 ， 注 意 环 境 描 写 和 对 人 物 心 理 的 描 写 。 明 确 中 心 思 想 。 创 编 故 事 时 ， 不 能 为 了 创 编 而 创 编 ， 要 有 一 个 明 确 的 主 题 思 想 ， 这 样 创 编 出 来 的 故 事 才 有 意 义 。 ４ ０ ? （ 一 ） 摘 花 ?? 早 晨 ， 丁 香 花 开 了 ， 淡 淡 的 甜 香 沁 人 心 脾 ， 一 簇 簇 白 如 雪 、 紫 ??? 似 霞 的 丁 香 开 满 枝 头 ， 远 远 望 去 ， 校 园 好 像 掩 映 在 一 片 片 轻 云 里 。 ? 开 门 见 山 ， 简 单 ?? 交 代 了 故 事 的 时 淘 气 包 张 明 路 过 时 ， 被 花 香 吸 引 了 。 他 觉 得 丁 香 花 很 好 看 ， 便 想 ?? 间 、 地 点 和 起 因 ， ? 摘 下 几 枝 带 回 家 ， 于 是 就 悄 悄 折 下 了 几 枝 丁 香 花 。 ? 简 洁 明 了 。 ?? 这 时 ， 班 长 王 寒 冰 刚 好 经 过 。 他 ?? 看 到 张 明 在 丁 香 树 周 围 鬼 鬼 祟 祟 地 ， ??? 通 过 语 言 描 写 ， 便 向 张 明 走 去 。 张 明 连 忙 将 手 中 的 ?? 展 现 了 张 明 调 皮 ? 丁 香 花 藏 在 了 背 后 。 王 寒 冰 问 张 明 ： ? 捣 蛋 的 人 物 性 格 ， ?? “ 你 在 干 什 么 ？ ” “ 我 … … 我 在 欣 赏 丁 为 后 文 作 铺 垫 。 ? ?? 香 花 。 ” 张 明 结 结 巴 巴 地 回 答 。 “ 咦 ， ４ １ ? 你 手 里 拿 的 什 么 ？ ” “ 没 … … 没 有 啊 ， 我 没 拿 东 西 呀 。 ” ?? 突 然 ， 王 寒 冰 看 到 张 明 的 身 后 露 出 了 几 朵 丁 香 花 ， 他 立 刻 明 ?? 白 了 。 王 寒 冰 从 张 明 手 中 抢 过 丁 香 花 ， 质 问 道 ： “ 张 明 ， 你 怎 么 ??? 能 折 花 呢 ？ 校 规 明 确 规 定 ， 不 允 许 损 坏 校 园 里 的 花 草 ？ ” 张 明 从 语 言 描 写 和 ?? 垂 着 头 ， 心 想 ： 只 要 班 长 不 把 这 件 事 情 说 出 去 ， 谁 也 不 会 知 道 ? 心 理 活 动 的 描 写 ? 我 违 反 了 校 规 。 于 是 ， 张 明 问 道 ： “ 班 长 ， 你 能 不 能 不 告 诉 老 师 ？ ? 体 现 了 班 长 的 性 ? 我 保 证 不 再 折 花 了 。 ” “ 不 行 ， 你 违 反 了 校 规 ， 必 须 告 诉 老 师 ！ ” ? 格 特 点 ， 也 将 故 事 ?? 班 长 用 不 容 置 疑 的 口 吻 说 。 张 明 听 完 ， 就 ... ...
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