13.乌鸦喝水 教案

13.乌鸦喝水 教学目标： 1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁。会写“只、石”等五个生字。 2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。 3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。 二．教学重难点： 重点：正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。认识反文旁。 难点：体会整个乌鸦喝水过程乌鸦的心情变化，以及乌鸦是如何喝到水的。 三．教学过程： （一）猜谜导入，激起兴趣。 师：同学们，喜欢猜谜语吗？今天老师带来一个谜语看谁能猜出来？ 身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。（生：乌鸦） 师：真棒！它就是乌鸦，今天这只乌鸦带来一个小故事，想听吗？请同学们闭上眼睛，用心听这只小乌鸦带来的故事。（播放音频） 师：故事听完，刚才你听了一个什么故事？（生回答）同学们回答得真好，今天老师就和同学们学习13课《乌鸦喝水》。 认识课题，我会认读。 师：“乌”是生字，谁有好办法记住它？（鸟减一点，小鸟去掉眼睛就是乌，减一减的识字方法。）“鸦”也是生字，谁会记？（牙+鸟 加一加的识字方法。） （三）初读课文，把握故事。 师：同学们的方法真多，你们都是聪明的孩子，想不想知道这只小乌鸦是只怎样的小鸟？先听清楚老师要求朗读： 自由读课文，读准字音，读通句子。 画出文中不认识的字。 （四）词语闯关，我能认读。 师：文中这些词语是我们没有学过的？谁想当小老师领读？（师评价） 师：去掉拼音，你还认识他们吗？（小老师领读，齐读。）把词语变成单个字，你还认识吗？（生开火车读） 学习生字，方法多样。同学们火车开得又快又好，你用什么方法记住这些字的？同桌互相说说，看谁的办法多，谁的办法巧？ 师：乌鸦两个字刚才我们已经学习了，“处”字谁会记？（生交流加一加的识字方法，看大屏幕处字的分解过程。） 师：“放”字谁会记？（生：加一加的方法。方+攵。请同学们注意“攵”旁是我们第一次学习，请仔细观察“夂”旁和“攵”旁有什么相同点，又有什么不同点？生观察并交流“攵”旁横出头，“夂”旁横不出头。） 师：“找”字谁会记？注意，请用“我是用———样的识字方法记住找字的。”请把话说完整。找字的最初意思是用手拾地上的武器。慢慢演变为寻找的意思。（屏幕出示找字的演变过程。） 师：请同学们仔细观察，这些字还有哪些字可以用加一加的识字方法？（生指认许 办 放 法 进 鸦 放可以用加一加）。 师：那“旁”字和“高”字如何记住他呢？ “旁”：生交流，立字去掉横，中间加秃宝盖，下面加个方字。屏幕出示生字变化。 师：“高”字谁会记？（生：用猜字谜的方法，一点一横长，口字放中央，大口不封口，小口窝里藏。）你的字谜很好，老师给大家准备了一个视频，展示高字的演变过程。 师：生字同学们已经认识了，接下来我们进行生字闯关游戏，看谁的声音响亮，读得准确。（六）走进课文，理解故事。 师：生字同学们掌握得很好，请再次自由朗读课文。 老师有两个小要求请注意听：1.给课文标出自然段。2.找出与“喝”有关的词语。 师：课文共有几个自然段？（生答3段） 师：每行开头空两格就是一个自然段。 师：谁找出了与“喝”有关的词语。（生交流 ：找水喝 喝不着 喝着水相机板书。同时讲解着的读音。） 师：我们初读课文知道了课文先写乌鸦找水喝，再写喝不着水，最后写喝着水。乌鸦为什么要找水喝，你从文中那句话能找到答案？（生齐读） 师：在这一段话中，有两个字特别相似，看谁火眼金睛能找出来？你有好办法记住它吗？（生交流） 师：（总结）口渴需要喝水，所以渴是氵旁。喝水需要口，所以喝是口字旁。谁能把这两个字送回家？ 一只乌鸦口—--了，到处找水--。（喝 渴）（请同学上来指。） 师：同学们想一想乌鸦都飞到哪些地方找水喝了？（生 ... ...