中小学教育资源及组卷应用平台 Section A教学设计 一、教材分析： 本课是九年级第一单元第一话题的第一课时。本课内容丰富，主活动为1a和3。 1a部分通过“谈论假期经历”初步感知现在完成时 “have/has been to 和 have/has gone to” 的用法。 1b引导学生运用抓关键字词完成表格的方法，培养学生的听力技能。1c 则是培养学生运用关键词复述课文的能力。 2a通过创设新的语境，在听的过程中进一步体会“have /has been to 和 have/has gone to”。然后在2b中让学生通过小组合作的方式总结它们的区别。通过前几个步骤的学习，学生完全可以口头运用“have/has been to 和 have /has gone to”来进行 3的对话操练。这样，在听、说、读、写各个方面都对新语法进行了全方位地复现和操练，有利于巩固新知识。通过谈论假期生活，既可以相互增长见识又可以增进同学间的友谊。 二、教学目标： 1.知识目标 掌握本课的重点词汇和短语，初步学习现在完成时。 2.技能目标 培养学生的听力能力。 培养学生的口语表达能力。 能通过整合对话内容，提升综合语言运用能力，为语言输出做好准备。 3.情感目标 引导学生了解不同的假期生活，热爱生活，增进友谊。 三、教学重难点： 1. 教学重点 Words and phrases: bell, take place, volunteer, have/has been to…, have/has gone to…, so…that…, by the way, be happy to do… Sentences: There goes the bell. /It must be fun. Grammar: Present Perfect (have/has been to和have/has gone to的用法) 2. 教学难点： 能通过听、说和读的方式感知并掌握have/has done的用法。 能区别并会恰当使用have/has been to和have/has gone to。 四、学习策略 培养学生通过图表信息重组语言的综合能力。 教会学生如何在听的过程中提取关键词。 培养学生通过图片表达相应信息的能力。 五、教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 展示一些外出旅行的照片，让学生说出地名；教师引导学生用一般过去时的句子说出去了哪里旅游。 看图用” You went to …” 来谈论假期活动。 复习一般过去式，为学习have been to做铺垫。 讲授新课 一、呈现1、 利用上面的图片引入have been to. Where have I been? Can you guess?I have been to Hangzhou.2、 让学生回答 Where have I been? 引导学生用 You have been to … 回答。3、 练习 让学生看图片进行问答操练。Where have you been?I have been to … 4、 呈现看图，理解have gone to的意义；5、 讨论have been to和have gone to的用法不同6、 观看外教视频，进一步理解have been to与have gone to的区别。7、 总结have been to与have gone to的区别。二、练习1、 读3中的例句，理解练习内容和要求。2、 两人一组进行对话练习。3、 进行对话展示。4、 读2a的对话，对填空内容作出预测。5、 听2a的录音，填空并核对答案。6、 读2a，并进行展示。三、听说1、 读1b并尝试填空，然后听并检查答案，完成1b.2、 听1a并跟读。3、 读1a并展示。4、 根据1b提示复述1a，完成1c。 听教师介绍，然后模仿运用have been to造句。问答操练思考并讨论have gone to 与have been to的区别观看原声视频，理解依照例子编写对话并表演。听2a录音并填空尝试1b填空，然后听录音核对答案，完成1b完成1c做练习，核对答案 初步感知 have been to的用法。学习运用have been to学习have gone to能过外教视频接受更地道的英语输入学习运用have been to 与 have gone to.巩固（训练听力方法）训练听说力 四、练习用have been to, have gone to填空1. Have you ever _____ to Cappadocia. It's breathtaking?2. I have _____ to Antalya 6 times.3. My sister isn't at home now. S ... ...
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