23.《海底世界》 教案

三年级下册语文《海底世界》教学设计 教学目标: 1.借助拼音,认读“窃、私”等11个生字,根据语境读准多音字“差”,能正确书写“宁、官”等12个生字,理解“窃窃私语、景色奇异、物产丰富”等词语的意思并积累。 2.能正确、流利地朗读课文,体会文中“窃窃私语”“免费的长途旅行”的意思,感知这样写的好处。 3.初步整合信息,了解课文是从哪几个方面来介绍海底世界的,学会有条理地介绍一种事物的写作方法。 教学重点: 体会文中“窃窃私语”“免费的长途旅行”的意思,感知这样写的好处。 教学难点: 了解课文是从哪几个方面来介绍海底世界的,学会有条理地介绍一种事物的写作方法。 教学过程: 板块一 联系前文,导人新课 1.通过《我们奇妙的世界》,我们领略了天地间隐藏着无穷无尽的奥秘。今天再次出发,前往海底———。 2.播放海底视频,交流观看感受 3.这节课,咱们一起到课文中去探寻海底深处的奥秘吧。读题。 板块二 初读课文,整体感知 1.出示词语。 肌肉 警报 差异 储量 窃窃私语 煤 铁 乌贼 石油 金属 梭子鱼 海参 单细胞 海藻 天然气 海藻 贝类 章鱼 植物： 动物： 矿藏： (1)读准字音,提示“差”的不同读音。 (2)读读词语,试着将这些海底的事物分类。师生共读共分,同类合并。 2.理清脉络,学概括,感知全文构段。 (1)你知道大海深处是怎样的吗?请同学们读课文,每读完一段，想想主要写了什么。说说你是怎么概括的。 (2)分段朗读,交流内容及概括方法,相机出示： ①大海深处？ ②宁静、黑暗。(找关键词) ③海底动物声音。(中心句) ④海底动物的活动特点。(中心句) ⑤海底植物的差异。(中心句) ⑥海底的矿物丰富。(理解并归纳) ⑦景色奇异物产丰富。(找关键词) (3)关注课文第1自然段和第7自然段,前后勾联读一读,你发现了什么? 全文回答了文章开头提出的问题,最后一段是全文的中心段,中心段一般在文章的开头、中间或结尾。 (4)概括能将文章读短,使文章内容更直观清晰。 板块三 精读感悟,体会写法 1.抓关键词感悟。 (1)自读第2自然段,思考:这是 的海底。 ①交流:宁静的海底。 “波涛澎湃”是什么意思?谁能读读这个词,读出大海的气势。 瞧,海面上波涛澎湃的时候,海底却依然很宁静。最大的风浪,也只能影响海面以下几十米深。一动一静形成对比,多么奇异的景象啊! ②交流:黑暗的海底。 哪里看出黑暗?一点光线都没有吗?(出示海底深水鱼发出的光亮视频)这是有发光器官的深水鱼,它们在黑暗的深海里游动,美吗?为什么将深水鱼发出的光亮当作星星?让我们用朗读来表现出海底的黑暗。 (2)出示第3自然段,默读思考:海底动物是如何窃窃私语的? ①窃窃私语是怎样说话?同桌表演。(海底动物真的像人一样悄悄说话吗?把它们当作人来写,更能让我们感受真切,体会神奇。) ②仔细观察天地万物,我们会有自己的感受,会发现它的奇妙。现在我们潜入海底,来观察这些鱼儿吧,你有什么感受呢?(播放典型的、有趣的鱼儿聚在一起交谈的图片。) 鼓励并引导学生用“画面+感受”的方式来交流。 例： 有两条鱼在礁石底下,仿佛倾心交谈； 有一条鱼儿眼睛瞪得老大,可能正被眼前的情景惊呆了,发出“啊”的欢呼； …… ③眼前的鱼儿仿佛都和人有关,把动物当作人来写,多有趣啊！课文中,把动物当作人来写,写得特别有趣的地方还有一处:(出示：还有些贝类自己不动,却能巴在轮船底下作免费的长途旅行。)赏读，学生谈“把动物当作人”来写的好处。 ④小结:同学们,第3自然段就是围绕“海底的动物常常在窃窃私语”这个意思来介绍海底声音的。 2抓住特点来介绍。 (1)海底的景色奇异,不仅奇在海底动物声音的千奇百怪;还奇在哪儿呢?自读第4自然段,这一自然段是围绕哪个意思写的?找出中心句。 (2)介绍了哪几种动物,它们又是怎样活动的呢?试着将下面的这首《海底动物活动歌》填完整,看谁概括得既简 ... ...