第三课 杨 柳 青 （教学设计） 教学内容：听赏与演唱江苏民歌《杨柳青》民歌知识介绍。 教学目标：1随音乐跟唱扬州民歌《杨柳青》感受歌曲明快活泼的特点，尝试用扬州方言来演唱歌曲。 2了解民歌及劳动号子、山歌、小调。 3激发学生爱祖国的情怀。 教学重点：能够用轻快活泼的声音随音乐跟唱民歌《杨柳青》 教学难点：尝试用扬州方言演唱歌曲衬词，感受浓郁的扬州音乐特色。 教学用具：课件、钢琴 教学过程： 一：组织教学 师生相互唱问好歌 导入：同学们，谁知道我们国家有多少个民族？（生56个民族），那么老师唱几首你们曾经学过的歌曲，看谁知道是我国哪个民族的？师唱《草原上》内蒙古民歌，《新疆是个好地方》新疆维吾尔族民歌，《我的家在日喀则》藏族民歌。那我们汉族也有自己的民歌。究尽什么是民歌呢？请看大屏幕。 设计意图：带学生回忆前段时间学过的歌曲，从而引出本课民歌的学习。 民歌：即民间歌曲。是民间口头流传的歌曲，他是劳动人民表达思想感情的一种艺术形式，体裁有劳动号子、山歌、小调。 劳动号子 山歌 小调 演唱场合 强体力劳动打桩等 山涧田间牧场 城乡 演唱形式 一领众和 独唱、对唱领唱合唱 独唱、领唱、合唱 演唱风格 粗犷豪放、坚毅质朴 旋律舒展、悠长 优美抒情 演唱作用 指挥劳动、鼓舞热情 抒发感情 叙事表演 例 歌 《劳动号子》 《小河淌水》 《杨柳青》 在讲解劳动号子中，复习一年级时学过的歌曲《大家爱劳动》。 设计意图：让学生知道劳动号子就在我们生活中，我们也学过的，并不陌生。用图表的形式来说明民歌的体裁更直观的让学生理解。 学习《杨柳青》 师范唱《杨柳青》 师用扬州方言读歌词再教学生读。（方言特色：扬州方言前鼻音较多，发音的位置相对靠前，把翘舌音读成平舌音，没有“ZH、 CH 、SH”，都变成了：“Z 、C 、S”，比如歌词里：早晨“chen ”念“cen ”，露水“shui ”念“sui”，这“zhe ”念“ze”，石“shi”念“se” ） 设计意图：让学生注意这些字词的读音，使他们读歌词的时候更有扬州味。 师介绍衬词。歌名“杨柳青”就是根据衬词 “杨柳叶子青啊谑”而得名的。衬词起烘托歌曲气氛作用，无内容意义。 设计意图：师教学生衬词，让学生知道衬词在歌曲中的重要作用。 师教歌谱 师教歌词（第一段）生自学唱第二段 师介绍歌曲。 师问：歌颂祖国、歌颂党、赞美家乡的歌，演唱的情绪应该怎样唱？ 生答：欢快、深情、喜悦… 学生带着欢快情绪演唱歌曲。 师教用双手拍击“11 10”节奏。 学生边唱边用手掌在“11 10”地方敲击。 设计意图：培养学生节奏感及手、口协调能力。 歌中唱出了对家乡美的热爱，到底扬州有什么令人那么向往呢？让我们一起走进扬州。（看大屏幕） 师解说：“瘦西湖”历史悠久，受历代造园专家的青睐，观音山上寺院遍布，有江南第一灵山之称。有“四季假山”著称的个园，美景数不胜数…… 设计意图：让学生对扬州有更深的了解。 铜陵风景介绍：让学生看图片，说出是铜陵的哪个风景区。 设计意图：让学生有自豪感，自己的家乡也非常美。 四 课堂小结： 今天我们学习了什么是民歌等知识，也学唱了扬州民歌《杨柳青》，大家一定对其他地方的民歌也产生了浓厚的兴趣。那么我们将在以后的音乐学习中欣赏更多的民歌，让我们随《杨柳青》歌曲走出教室。 五 师生相互再见，结束教学。 六 课后反思： 课堂气氛较好，学生对民歌非常感兴趣。尤其是歌曲的衬词。歌曲掌握的较好，能用方言演唱。对于自己家乡的民歌也能会唱一两首。 ... ...
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