学习领域 小学美术 教材来源 浙美版 主题名称 毛茸茸的动物 教学对象 小学四年级 设计教学 教学时间 60分钟 教学资源 教学PPT、TBL 智慧教室(电子白板、Hiteach TBL 系统、学生每人 一支 IRS 反馈器、小组平板计算机、HiTA、AClassONE) 三地各需要一个固定展示投影设备。 分组规划 1. 远距三校建班级时各以校名为一大组。 2. 各校于上课时仍采TBL模式分组座位，采异质分组，各组5~6人。 3. 辅教端教师须准备一台平板于教学中协助主教教师搜集照片。 教学重难点 重点：感受水墨的魅力，学会水墨表现毛茸茸的动物的技法 难点：探究水墨表现技法，创作出富有情趣和毛茸茸质感的水墨动物。 教学目标 1.欣赏、了解水墨表现毛茸茸的动物独特表现方法和魅力。 2.通过临摹或创作学会毛茸茸的动物的技法，在造型中体会笔墨与墨色的变化，提高观察、表现能力。 3.感受水墨表现毛茸茸的动物的乐趣，激发对传统艺术的热爱和关爱自然、动物的情感。 教学模式 教学流程 (P、C) 时间 科技应用(T) 感受特征，揭示课题 说一说： 教师：同学们，今天老师和大家在这里上课 很高兴，我带来了一个朋友。你们瞧！它是谁？（雏鸡）现在请拿出抢答器，准备抢答我的问题哦？准备好了吗？ 245110-534035Q:这只小鸡长什么样呢？它给你什么样的感觉？（抢答） 生：毛茸茸 生：对，毛茸茸的感觉。（贴毛茸茸）你们拿起桌上的小球摸一摸，找一找这种毛茸茸的感觉。 毛茸茸啊，形容的是动物和植物细毛丛生的样子 揭题：毛茸茸。 5’ 学生抢权 二．自主探究、实践体验 （一）湿笔点厾 教师：刚才我们说了毛茸茸，摸了毛茸茸，现在我们来画一画。 1．学生尝试： 请在纸上用墨块画出毛茸茸的感觉？（时间3分钟） 【请香港的、台北的辅教老师帮忙拍照传送到主教方屏幕第一区。】 生练习 2.三地学生用IRS选择最有毛茸茸感觉的小练习。 师：刚才从三地传来了同学们的练习小品。现在拿出抢答器，选出你觉得最有毛茸茸感觉的小练习。 学生投票后，主教老师点出柱状图，找到得票数最高的学生作品。 A若是台北、香港的学生，则提问：请你说一说你是用什么样的方法画出来的？ B若是福州的学生，则提问：请你到实物投影仪这儿给同学们演示一下。 2.请学生上台边示范边为大家讲解 3.师小结：像他这样的方法，在中国画中这个方法叫湿笔点厾法。这个字念“厾”字。我们的古人很聪明，他们早就归纳总结出来了，在古书中就有这样的描述，我们来看哦。（切入视频） （二）枯笔皴擦 1.教师：刚才我们是用很多水份来画出毛茸茸，如果用干枯的毛笔呢？请大家尝试干枯的毛笔画出毛茸茸的感觉。（时间2分钟） 生尝试画 ?主辅教师寻找发现学生用枯笔画的小练习，并拍照传送到主教方屏幕。 说说你是怎么做的？ 生边示范，边解说。 在投影下强调，引导观察：笔锋和刚才对比有什么不一样？ 生思考回答 师小结：刚刚的这个方法在中国画中我们称之为枯笔皴擦。（师边说边用毛笔示范）在我们的古书芥子园画谱中有这样的记载，我们一起来看一看（插入视频）我们的古人真是太有智慧了。你们也很棒，找到了两个方法，都表现毛茸茸。还在古人的画谱中找到，真是有源、有根、有据。实际上你们在体验中做出了一件很了不起的事情，那就是传承了中国画的技法。就是因为有这样的方法，我们才能把小动物画的栩栩如生、气韵生动 揭题：动物。 教师示范 5’ 4’ 5’ 5’ 辅教老师用手机拍学生画的墨块，传送到第一区。 三地学生用irs反馈器做选择，显示柱状图。 辅教老师用手机拍学生画枯笔点画的墨块，传送到第二区。 1.选择题Q.老师用什么样的水墨技法来表现毛茸茸的感觉：（） A.湿笔点厾 B枯笔皴擦 C.都有 小结：一幅作品里可以应用多种方法表现动物，使画面笔墨层次更丰富。 汉代韩婴《韩诗外传》中 ... ...
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