9.2 磁场

潍坊市“345”初中物理课堂教学模式《9.2磁场》导学案 班级 小组 姓名 学习目标： 1、知识与技能 ①知道磁体周围存在磁场，掌握磁场的基本性质和方向。②知道磁感线可以形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。③.知道地球周围有磁场，知道地磁场的N、S极所处的位置。 2、过程与方法 ①学会从铁屑在磁体周围的分布抽象出磁感线来描述磁场的方法。 ②通过对实验的分析，提高学生比较、分析、归纳、结论的能力。 3、情感、态度与价值观 通过实验认识磁体周围存在磁场，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情和求是态度，初步领会探索物理规律的方法。 一、新前预习： 1、阅读课本64页第一、第二自然段，回答下列问题： ①磁体周围存在_____；它的方向规定为_____。 ②引入磁感线的目的是_____ ，它的方向规定为_____。 2、阅读课本65页地磁场”，完成下列问题： ①怎样证明地磁场的存在？地磁场和什么磁体的磁场相似？ 预习反思： 通过自主学习，你认为这部分知识的疑点、难点有哪些？未能解决的问题有哪些？请记录下来上课时小组内一起解决，比比看谁找出的问题最多。 二、课内探究 <一>导入新课 演示：把磁针拿到一个磁体的附近,它会怎么样 为什么会这样 先猜猜,再做,最后讨论,说出结论。 因为磁体周围存在_____，它虽然看不见、摸不着,我们却可以根据它所表现出来的性质来认识它,它是真实存在的。让我们一起来探究磁场的基本性质。 <二>实验探究，合作交流： 1、各小组利用条形磁体·布·几个小磁针器材来完成9.2--1所示的二个实验，并回答下列问题： ①怎样确定包布的条形磁体的北极？ ②我们把小磁针放到磁体周围将会是什么样 磁针所指方向相同吗？ (3)自学64页第二段,磁场方向的规定 2、实验探究:磁体周围存在磁场,我们如何去认识磁场呢 各小组利用实验台上铁屑、小磁针、条形磁体做9.2 --2实验,组内互助完成下列实验,自学磁感线 . 磁感线方向规定 知道 a磁感线只是帮助我们方便、形象地描述磁场,是假想的,实际并不存在,因此画磁感线时 画成虚线，而磁场真实存在。 b磁感线是闭合曲线，磁体周围的磁感线都是从磁体北极出来，回到南极，在内部由南极回到北极。 c任何两条磁感线都不相交。 看课本图9.2--3条形磁体和蹄形磁体的磁场分布,画出磁感线。 做65页中间想想议议：标出磁感线箭头 3、地磁场： （1）实验探究: 为什么指南针能指南北？ 让一个小磁针在水平面 内自由转动,静止时指向 思考为什么 归纳原因 （2）自学地磁场 (3) 自学磁偏角 <三>整理反思，归纳梳理： 每位同学整理、补充、反思、修改刚才的学习内容，用简练的的语言完成下列知识网络，小组内交流完善。 <四>当堂达标，反馈提升： 1、下列关于磁场的说法中，正确的是( ) A．只有磁铁周围才存在磁场 B．磁场是假想的，不是客观存在的 C没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化 　　D．磁极间的相互作用不都是通过磁场发生的 2、关于磁感线，下列说法中正确的是( ) A．磁感线上每一点的切线方向都跟该点的磁场方向一致 B．两条磁感线的空隙处不存在磁场 C．不同磁场形成的磁感线可以相交 D．磁感线是磁场中客观存在的、肉眼看不见的曲线 3．关于地磁场，下列说法中正确的是 [ ] 　　　A．地磁两极跟地理两极完全重合； 　　　B．世界上第一个论述磁偏角的科学家是我国的张衡； 　　　C．地磁场的磁感应线是从地理南极出发，回到地理北极； 　　　D．以上没有正确的。、 4对于信鸽靠什么来辨别方向，人们有很多猜想.科学家们曾做过这样一个实验：把几百只训练有素的信鸽分成两组，在一组信鸽的翅膀下各缚一块小磁铁，而在另一组信鸽的翅膀下各缚一块大小相同的铜块，然后把它们带到离鸽舍一定距离的地方放飞，结果绝大部分缚铜块的信鸽飞回到 ... ...