15 故乡 同步练习含答案

中小学教育资源及组卷应用平台 15.故乡同步练习答案 一、基础练习 1. 有一个行者，他叫邓稼先，他在原子弹、氢弹研制上的成就举世瞩目，他在核应用领域贡献卓著。 2. （1）既,篷,huì,héng （2）D （3）拟人 （4）难道我的心不会禁不住悲凉起来吗？ 3. 【示例A】唐僧一心向佛，西行取经遇到九九八十一难，历尽千辛万苦，始终初心不改，终于取回真经可见有了希望之后能坚持不懈地去奋斗，希望才能变成现实空有希望但不去奋斗，希望便只是空想 【示例B】保尔的经历很值得人敬佩保尔钢铁般的意志和顽强奋斗的品质，当他负伤不得不退出战场之时，他仍然在后方不停地为社会的发展做着贡献当他被诊断出神经中枢的问题后，他还是一如既往地想方设法地工作，争取多为社会做事最后，他两腿瘫痪、双目失明，不得不放弃工作但他仍然坚决地拿起笔，再次顽强地与命运做起了斗争 二、阅读 4. （1）外貌描写或肖像描写，表明闰土的生活已陷入贫困之中。 （2）见到闰土，却感觉到不是记忆中的闰土；依然记得闰土“红活圆实的手”和“紫色的圆脸”；在脑海中回旋着“角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹”等许多少年趣事；见到水生，认为他“正是廿年前的闰土”。 （3）比喻（借喻）,“我”和闰土之间所产生的心灵上的隔膜 （4）闰土脸上显现出欢喜的神情，是因与久违的儿时伙伴重逢；而后的“凄凉”，是因闰土受封建等级思想的束缚，艰难的处境与昔日好友形成的巨大差距冲击他的内心，脸上自然而然出现凄凉的神情。 （5）多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。善良、淳朴、但麻木不觉悟，受封建思想毒害比较深。 5. （1）所见,封建等级制度和观念造成了人和人之间的隔膜，使农民不能改变被奴役命运的现实 （2）封建等级制度。 （3）最后再现月下瓜地的景色，不仅表现眷恋之情，更突出了“我”对未来新生活的向往。 （4）有没有希望，取决于自己的努力，振奋起来，要为新生活的到来去努力奋斗，勇敢实践，去开辟崭新的道路。 6. （1）①表现了“我”与闰土久别重逢时，有很多话想说却又一时无从说起的欣喜、惊异、悲凉、疑虑、感慨等复杂的心理。 ②表现了闰土见到“我”时欢喜而又凄凉、恭敬而又疏离的矛盾心理。 （2）从身材、脸色、眼睛、衣着、手五个方面描写了中年闰土的形象。这些描写表现出中年闰土的生活困苦、艰辛。 （3）因为二十多年的贫困生活使他感到痛苦和难堪。 （4）①通过少年闰土与中年闰土外貌上的对比，形象地表现了农民日益困苦、窘迫的境遇。 ②“我”与闰土之间存在隔膜；水生“松松爽爽”地与宏儿“一路出去”，毫无隔膜。二者形成对比，表现了“我”对“人与人不再隔膜”的希望。 7. （1）运用了外貌描写，写出了闰土的变化，表现了中年闰土的沧桑和饱经风霜，反映了他生活的艰辛。 （2）①表现了“我“与闰土久别重逢时有很多话想说，却又一时无从说起的欣喜、惊异、疑虑、感慨等复杂心理。 ②表现了闰土见到“我”时欢喜而凄凉、亲切而又有隔膜的矛盾心理。 （3）因为一想到自己二十多年的艰辛生活、悲惨处境和如今跟“我”之间地位的悬殊，他不由自主地伤感起来。 （4）示例：原先的好朋友之间生了隔膜，让“我“觉得可悉。杜会和生活的重压使得这么一位活泼可爱的“少年英雄“变得像“木偶人“一般，是封建的等级观念使“我“与闰土之间形成了厚厚的“障壁“，这更是可悲的。 三、微型写作题 8. 示例：自沙大桥造型独特，主桥为“空间异形扭曲反对称全漂浮体系”，主塔为空间异形结构，如在空中拧成麻花。从远处望去，白沙大桥主塔造型像一枚戒指，故有“幸福桥”的美誉；从桥面观看，白沙大桥主塔形似一时空大门，被誉为“柳州之门”。 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） HY ... ...