中小学教育资源及组卷应用平台 《学会记事》教学设计 教学目标： 1. 结合阅读课文，认识把事情说清楚的记事原则。 2. 体会并尝试在叙事中抓住细节，借助恰当的词句，表达感情。 3. 养成写日记或周记记录生活中的人和事的习惯。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 一单元习作时我们讲到：我们的生活充满阳光，每天都在发生着值得回味的事件。写作就是把身边最熟悉的人，最熟悉的物，最了解的事，用文字的形式写下来。———这就是记事。 怎样才能把一件事叙述得有声有色，条理清晰？ 诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作时说：“我该干的事情其实很简单，那就是用自己的方式，讲自己的故事。”如果善于“讲故事”，也就是擅长“记事”，写作就会变得简单起来。 二、自主学习 请同学们阅读《学会记事》，并交流阅读心得 1.训练记事能力，最好养成什么习惯？ 2.记叙六要素是哪些内容？ 3.什么是记叙的主要内容？需要重点写，详细写的是什么内容？ 4.记叙是顺序是什么？ 5.怎么样才能写得有感情？ 三、写作指导 记事作文的写作原则是什么？ 1.第一、事情完整，条理清晰，详略得当。 要交代清楚时间、地点、人物，以及事情的起因、经过和结果，即“记叙的六要素”。可顺叙、倒叙，也可适当插叙、补叙。有条不紊，做到每件事都有发生、发展和结果的过程。详写过程，略写因果。 经典回顾：《散步》的事情要素以及详略分配。 时间 初春 地点 田野 人物 我、母亲、妻子、儿子 起因 母亲病体刚刚康复，一家人在田野上散步 经过 出现矛盾 分歧：母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思 解决矛盾 “我”陷入两难。“我”决定委屈儿子，走大路。母亲心疼孙儿，决定走小路，并让“我”在走不过去的地方背起她 结果 我背起了母亲，妻子背起了儿子，一家人稳稳地走在小路上 2.第二、抓住细节，学会描写 可以试着综合运用多种描写方法(如外貌、语言、动作、心理、神态、环境描写等)具体、细致地再现事情发生时的场景。 经典回顾：《秋天的怀念》是一篇感人的散文。文中写母亲两次央求“我”去看菊花，对人物进行了细致的描绘，读来令人感动不已。 课件出示： “我”的情况 母亲的表现 母亲的话 “我”的表现 母亲的表现 第一次 暴怒无常 悄悄地躲出去，在“我”看不见的地方偷偷地听着“我”的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着“我” 听说北海的花都开了，我推着你去走走 “不，我不去！”狠命捶打两条腿。“我可活什么劲儿！” 扑过来抓住“我”的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 第二次 独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落 母亲进来了，挡在窗前 北海的菊花开了，我推着你去看看吧 “什么时候？”“好吧，就明天。” 喜出望外 3.第三、真情实感，融情于事 真情源于真人真事,写真人真事、亲身经历,具体画面最容易做到感情真挚,最易写出动情点，切忌无病呻吟。 经典回顾： 这时，母亲就会悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。 ———史铁生《秋天的怀念》 “悄悄”“偷偷”两个词生动表现了母亲的担忧和关心，对“我”的深深理解和包容，以及对儿子的担忧，母亲压抑不肯直白表现的感情反而更加浓烈。 “不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ———《秋天的怀念》 “扑”“抓”“忍”三个动词，生动形象写出了母亲激动的情绪，害怕儿子的自暴自弃，害怕儿子禁不住打击，失去生活的方向。“忍”表现了母亲以强大的毅力克制自己的悲痛来安慰儿子的痛苦心情。 4.知识小结 四、 ... ...
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