中小学教育资源及组卷应用平台 人音版四年级上册音乐第一单元第2节 《歌唱祖国》教学设计 课题 《歌唱祖国》 单元 1 学科 音乐 年级 四年 学习目标 知识与技能：欣赏《歌唱祖国》，感受歌曲《歌唱祖国》的进行曲节奏与力度不断变化的演唱风格，培养学生对音乐的感受能力和歌曲表现力。过程与方法：感受歌曲《歌唱祖国》的节奏、节拍、音准等要素。情感态度价值观：唤起和培养学生热爱祖国的情感，激发学生的爱国热情。 重点 熟悉主题，培养和增强学生的爱国主义情感。 难点 准确把握歌曲风格，准确把握节奏、节拍、音准等音乐要素。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 教师出示图片，向学生介绍天安门、华表和长城是中国的象征。 你认识图片中的建筑吧？这都是我们祖国的象征，今天就让我们一起来学习《我的祖国》吧！ 激发兴趣，引出课题。 讲授新课 1、创作背景：《歌唱祖国》由王莘作词、曲，是著名的爱国歌曲。创作于1950年9月，适逢新中国成立一周年，看着天安门广场五星红旗随风飘扬，鲜花如海的热闹景象，王莘脑海里反复酝酿，《歌唱祖国》是在回津的列车上一气呵成。这首歌曲发表后因其明快雄壮的韵律而广为传唱，现在已经成为中国各种重大活动的礼仪曲、开场曲或结束曲，号称“第二国歌”。2、歌曲介绍： 《歌唱祖国》创作于20世纪50年代，曲调是色彩鲜明的D大调，2/4拍，坚定有力，表现了中国人民昂扬的精神风貌和自豪感，表达了人民对祖国的歌唱和赞颂。3、作者简介：王莘（1918年10月—2007年10月15日） 原名王莘耕，江苏无锡荡口镇人。天津市音协名誉主席、中国音协“金钟奖”终身成就奖获得者。4、歌曲欣赏：教师播放歌曲视频并讲解：歌曲适合颁奖典礼、大型活动等场合。5、复听歌曲：教师播放歌曲音频并讲解乐理知识进 行 曲: 源于军队中用来统一步伐、表现雄壮军威、鼓舞士气的队列音乐，是一种用步伐节奏写成的声乐曲或器乐曲。听起来雄壮有力而又有行进感.常用2拍子和4拍子。步伐节奏:强弱交替出现,速度为步行速度的节奏就是步伐节奏。歌曲分析：歌曲情绪：坚定有力的、豪迈雄壮的、赞美的。歌曲内容和情感：歌曲表现了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的崭新面貌，表达了人民对祖国的歌唱和赞颂。乐理知识：乐曲由拍子的弱起部分开始，叫做“弱起”。弱起乐曲，第一条小节线之前的部分，叫做“弱起小节”。歌曲的曲式结构：再现三段体曲式，即A+B+AA 第一乐段：雄壮有力，歌唱祖国走向繁荣富强。热情奔放、乐观自豪。B 第二乐段：节奏舒展平稳，旋律优美流畅，因而形成一种浩浩荡荡、阔步前进的气势。A 第三乐段：是第一乐段的变化重复。9、合作探究：《歌唱祖国》创作于20世纪50年代，由（王莘）作词作曲。曲调是色彩鲜明的（ D大调），（ 2/4 ）拍，中速、坚定有力，表现了中国人民昂扬的精神风貌和自豪感，表达了人民对（祖国）的歌唱和赞颂。10、教师指导学生用身体动作表达对音乐的感受。 1、学生听老师对歌曲的创作背景进行介绍，并识记相关知识。学生看屏幕上的文字，认真默读后把歌曲介绍复述给同学，加深印象。学生了解作者的生平和成就。学生看歌曲视频并回答：这首歌曲适合在什么场合运用？谈一谈你听后的感受如何？学生再次欣赏歌曲并说一说：这首歌曲的风格特点是怎样的？听老师讲解什么是进行曲，进行曲的特点和什么是步伐节奏。学生再次欣赏歌曲音频并回答：说一说歌曲的情绪？歌曲表达了怎样的内容和情感？学生回答你知道弱起小节吗？学生再次欣赏歌曲分析歌曲的曲式结构，并说一说每一个乐段的情绪和表达的思想感情。学生看屏幕上出示的空格内容，小组合作完成。10、学生跟着歌曲旋律用身体动作表达对音乐的感受：第一部分跟音乐 踏步走，第二部分摇摆身体或摆动双 ... ...
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