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课件网) 借助语言文字 展开想象 体会艺术之美 伯牙鼓琴 1.自由读文，读准字音、读通句子。 2.思考：课文主要讲了什么 任务一：诗中寻知音，识文言方法 学习文言文的方法： 联系上下文 查字典理解 借助注释理解 展开想象和联想 查阅资料 伯牙鼓琴 伯牙∕鼓琴，锺子期 ∕听之。方∕鼓琴∕而志在太山，锺子期曰：“善哉乎∕鼓琴，巍巍乎∕若太山。”少选之间 ∕而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎∕鼓琴，汤汤乎∕若流水。”锺子期 ∕死，伯牙∕破琴绝弦，终身∕不复鼓琴，以为∕世无足复为鼓琴者。 熟读课文，知韵味 疏通词义 整体感知 借助注释或其他方法理解以下词语 志在太山 少选 善哉乎 巍巍乎 汤汤乎 方鼓琴 哉 巍 指导生字 疏通词义 整体感知 课文讲了一件什么事？ 伯牙擅长弹琴，所弹曲目意境高妙，锺子期深得其趣。钟子期去世后，伯牙痛失知音，终身不再弹琴。 任务二：品文中佳句，感艺术之美 请同学们用横线画出伯牙鼓琴的句子 用波浪线画出锺子期认真听伯牙弹琴的句子 伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。 伯牙鼓琴 方鼓琴而志在太山 锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。” 【思考】读到这句话，想象到怎样的画面？听到怎样的琴音？ 琴 艺 高 超 善哉乎 鼓琴，巍巍乎 若太山。 伯牙鼓琴 少选之间而志在流水， 锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。” 【思考】读到这句话，想象到怎样的画面？听到怎样的琴音？ 琴 艺 高 超 善哉乎 鼓琴，汤汤乎 若流水。 那一夜伯牙弹奏了一曲又一曲，他的琴声中还会表现哪些动人的场景呢？而子期又是如何赞叹的呢？试着想象。 发挥想象 方鼓琴而志在_____， 锺子期曰:“善哉乎鼓琴，_____乎若_____。” 少选之间而志在_____ ， 锺子期又曰:“善哉乎鼓琴，_____乎若_____。” 千金易得，知音难觅， 让我们徜徉文字，在字里行间去感受伯牙与子期的旷世友谊。 小组讨论 课前你了解到的关于两位主人公的信息。 身份悬殊，是什么让他们成为知音？ 谈 议 任务三：探知音缘由，悟伯牙内心 觅知音 伯牙 宫廷乐师，善弹七弦古琴，被世人称为“琴仙”。 相传，伯牙为更好地学习古琴，来到了东海蓬莱岛上。每日面对浩瀚的大海，倾听澎湃的涛声，远望高山峻岭，于是伯牙把这些融于创作中，谱写了一曲《高山流水》。后伯牙成为著名的宫廷乐师，虽名满天下，却始终无人能真正听懂他的琴声。 遇知音 伯牙 宫廷乐师，善弹七弦古琴，被世人称为“琴仙”。 子期 楚国人，相传是一位手拿板斧的山野樵夫。 地位悬殊 惜知音 伯牙鼓琴 伯牙鼓琴，锺子期听之。 方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。” 琴仙 樵 夫 千古知音佳话，绝非如此简单 故事结局让人意外 痛失知音，难言悲痛，伯牙在子期坟前做了一件什么事 伯牙破琴绝弦， 终身不复鼓琴。 以为世无足复为鼓琴者。 任务四：知音存千古，赏文化内涵 伯牙破琴绝弦， 终身不复鼓琴。 以为世无足复为鼓琴者。 破：摔破 绝：剪断 复：再 足：值得 伯牙摔琴破弦，终身不再弹琴，他认为世上再也没有他值得为之弹琴的人了。 伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴。以为世无足复为鼓琴者。 “无足”一词表现了伯牙失去知音的巨大痛苦和不再弹琴的决绝态度。 资料链接 资料袋： 伯牙、锺子期相传为春秋时期人，关于他们二人成为知音的传说,《吕氏春秋》《列子》等古书均有记载，也流传于民间。由于这个传说，人们把真正了解自己的人 ... ...
