第四单元《3.地壳中的岩石》教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 第四单元《3.地壳中的岩石》教学设计 【教学分析】 经过上节课的探究,学生已经对地球的内部结构有了初步的了解。 地球的最外层是地壳,也是与我们生活最为紧密的一层。 本节课将引领学生进一步认知构成地壳的物质———岩石。 第一部分,教材联系第一节课的内容,引出岩石的三大类型之�———岩浆岩。 说明了岩浆岩形成的原因,并提出问题:地壳中所有的岩石都是岩浆变成的吗? 从而切入本课研究的主题。 第二部分是猜想假设。 通过前两课的学习,学生有大致的假设方向,即从事物的特征和形成过程之间的关系作出假设,但仍需要教师的引导。 教材给学生搭建了假设的“脚手架”———观察岩石标本,找出其主要特征。 但只是通过其纹理观察、简单的接触很难推断出其形成过程。 教师可以提供收集到该岩石的地点,以及该地点一段时期的环境变化,帮助学生进行猜想假设。 第三部分利用模拟实验,验证自己的假设。 教材给出了沉积岩形成过程的模拟实验,为学生提供了实验的方向。 第四部分为事实证据。 模拟实验是在人为控制研究对象的条件下进行观察,模仿实际情况中的某些条件进行的实验,所以仍需要更多的证据支持我们的假设。 该部分可以提供图片、文字或视频资料。 最后,根据搜集到的证据对自己的假设进行反思,从而得出结论。 教材最终的落脚点在地壳,说明不同类型的岩石是构成地壳的主要成分。 而岩石的形成与地球的内力作用、外力作用(风、流水)有一定的关系。 【教学目标】 (1)能基于所学的知识,对三大类岩石的形成过程提出有针对性的假设,并说明假设的依据。 (2)知道地壳主要由岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类岩石构成。 (3)能在教师指导下,通过查阅、分析资料的方法,验证自己的猜想假设,并形成新的认知。 (4)在科学探究中能表现出实事求是的态度,面对有说服力的证据,能调整自己的观点。 【教学准备】 (1)材料准备:岩浆岩标本、沉积岩标本、变质岩标本、放大镜、水槽、沙子、碎石、土壤、水、木板。 (2)活动场地:科学教室。 【教学过程】 (1)观察岩石。 师:上节课我们了解到,地壳是地球外部的一层,由各种岩石组成。 这层坚硬外壳是如何形成的呢? 我们这节课将一起探究。 老师准备了四块岩石标本:A 是从火山附近取得的;B、C 分别是从河床底部与河床边拾得;D 是由矿工采到的。 请大家仔细观察,并描述出其主要特征。 (学生观察岩石标本) 师:我分别请四个同学来描述这四块岩石。 生 1:A 岩石非常轻,表面有很多孔,形状不规则。 生 2:B 岩石上有个贝壳的图案。 生 3:C 岩石表面很粗糙,由大大小小的沙子和石子组成的。 生 4:D 岩石表面比较光滑,从侧面看可以看出一层一层的结构。 (2)猜想假设 师:这些岩石都是组成地壳的一部分,你能猜测出它们是怎么形成的吗? 生:C 岩石一看就是由砂石组成的。 师:散乱的砂石是如何变成这样一大块紧实的岩石的呢? 生:应该是受到了挤压,过了很多年就结合在一起了。 师:受到外界的压力。 还有吗? 生:我觉得有可能是一些生物把它们团起来的,分泌一些液体将它们粘在了一起,就像屎壳郎滚粪球一样。 师:你还会联系自然界中其他相似的情况! 生:B 岩石是在河床底部捡到的,我猜测应该是一些贝壳沉在河底,过了很多年,和砂石一起形成了岩石。 师:你结合了岩石所处的自然环境进行假设,有理有据。 生 1:A 岩石是在火山附近开采的,我觉得与火山喷发有关系。 会不会是岩浆形成的? 生 2:对,岩浆是热的,就会冒泡泡,所以这个石头上有许多气孔。 生 3:那就是岩浆冷却后形成的岩石。 师:根据开采地可能发生的自然现象进行推理,你们越来越像科学家了! 对 D 岩石有什么头绪吗? 生 1:D 岩石层次分明,感觉像是一层一层压扁的。 生 2:应该压了很多年。 生 3:我觉得不是,压了很多年就会完全融合在一起了,不会有一层 ... ...