1.1《根据太阳辨别方向》教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 第一单元辨别方向 第1课《根据太阳辨别方向》教案 一、教学核心素养目标 1.科学观念目标：学生能够知道太阳东升西落的自然规律，理解该规律是古人确定东西方向的核心依据，掌握利用太阳及阳光下直杆影子变化辨别方向的基本方法，建立“自然现象可作为判断事物依据”的初步科学观念。 2.科学思维目标：通过分析古人辨别方向的逻辑、观察模拟实验中影子的变化，培养学生归纳总结规律的能力；能结合实验现象推理影子变化与方向的关联，发展初步的推理和演绎思维。 3.探究实践目标：学会用手电筒模拟太阳完成直杆影子变化的模拟实验，能规范记录实验现象、标注影子位置；能够在操场等真实场景中尝试用直杆影子法辨别方向，提升动手探究和实践应用能力。 4.态度责任目标：感受古人利用自然规律解决生活问题的智慧，激发对自然现象的探究兴趣；培养严谨的实验态度和合作意识，乐于在小组活动中分享想法、配合完成实验，树立学以致用的科学态度。 二、教学重难点 1.教学重点：掌握太阳东升西落的规律及据此确定东西方向的方法；学会通过直杆影子变化的模拟实验和真实场景实践，辨别东南西北四个方向。 2.教学难点：理解阳光下直杆影子的变化规律与方向的关联，能根据实验中影子顶点的连线推理出方向；明确利用影子辨别方向的局限性，区分模拟实验与真实场景实践的差异及注意事项。 三、教学准备 1.教师准备：手电筒（若干，作为模拟太阳的工具）、长度不同的直杆（如竹签、细木棍，各若干）、水平桌面（作为实验平台）、记号笔、实验记录表、古人辨别方向的相关图文资料、甲骨文中“东南西北”字样图片、PPT课件（包含实验步骤、拓展问题）、操场实验指引牌。 2.学生准备：笔记本、铅笔、橡皮；每组自带1-2根直杆（可提前准备不同长度）、小记号贴（用于操场实验标注影子顶点）；预习“太阳东升西落”的相关旧知，回忆二年级所学的太阳在天空中的位置变化知识。 四、教学过程（40分钟） （一）问题与猜想（5分钟） 1.情境导入：教师提问“同学们，我们在生活中经常会说到‘东南西北’，比如回家要往东边走、学校的大门朝南开，那这些方向是怎么确定的呢？”引导学生自由发言，分享自己知道的辨别方向的方法。 2.衔接旧知：追问“我们二年级学过一天中太阳在天空中的位置变化，谁能说说太阳是从哪里升起、哪里落下的？”引导学生回忆“太阳东升西落”的规律，为后续学习铺垫。 3. 提出猜想：展示古人辨别方向的资料片段，提问“古人没有指南针，他们是借助什么确定方向的呢？结合太阳东升西落的规律，大家猜想一下，古人可能会把太阳升起和落下的方向定为哪两个方向？”鼓励学生大胆猜想，激发探究欲望。 （二）探究与结论（18分钟） 1.学习古人辨别方向的方法（5分钟）：引导学生阅读资料，小组讨论古人确定方向的逻辑。教师总结：古人发现太阳东升西落的规律后，将升起的方向定为“东”，落下的方向定为“西”；面朝东方，向右转是“南”，面朝西方，向右转是“北”。结合甲骨文中“东南西北”的字样，简单介绍文字与自然现象的关联，加深学生理解。同时提问“既然太阳东升西落，那阳光下物体的影子方向会怎么变化呢？”引导学生结合旧知初步思考。 2.模拟实验：太阳下直杆影子的变化（10分钟）：首先，教师讲解实验目的和步骤，强调实验注意事项：将直杆垂直放置在水平桌面，手电筒模拟太阳沿“天空轨道”（可在桌面标注大致轨道）运动，上午让手电筒停在东边任意一点，标记直杆影子顶点为“1”；间隔一段时间（模拟20分钟），将手电筒移至轨道上另一点，标记影子顶点为“2”，连接两点并观察。 随后，小组分工合作进行实验：1人操作手电筒模拟太阳运动，1人固定直杆，1人标记影子顶点，1人记录实验现 ... ...