课题 《海鸟的家园》 课型或模块 教唱课 教学目标 1. 知识与技能：能用愉快祥和的声音演唱歌曲《海鸟的家园》，并能唱出歌曲中的跳音与f、p与歌曲结束时渐弱的力度记号。在歌曲的学习中感知、体验、建立并加强4（fa）的音高概念。 2. 过程与方法：通过朗诵歌词，感受歌曲节奏；通过律动来加强对歌曲节奏感的体验。 3. 情感、态度和价值观：感受夏威夷风格的音乐，认识夏威夷乐器，感受海鸟的音乐形象，培养学生爱护动物，加强环保意识。 教学重点 用愉快祥和的声音演唱歌曲《海鸟的家园》，唱出歌曲中的跳音与f、p与歌曲结束时渐弱的力度记号。了解《海鸟的家园》的结构。 教学难点 唱出歌曲中的跳音与f、p与歌曲结束时渐弱的力度记号 教学内容分析 《海鸟的家园》是一首夏威夷民歌，C大调，2/4拍。表现了平静的大海上海鸟自由飞翔的景象。教材选用这首歌曲可以让学生在反复咏唱中感受和体验4这个音与其他音组合时的相对音高观念。这首歌曲看起来比较长，但是旋律基本上以重复与变化重复为主。歌曲的演唱中还关注力度记号。 教学策略 1.创设趣味性的教学情境，利用教学情境激发学生的学习兴趣。 2. 充分利用多媒体等教学设备，以多媒体的方式呈现夏威夷的景色及夏威夷吉他。 教具学具媒体准备 1、运用教学多媒体以图文并茂、音像结合的方法辅助教学，使学生从视觉、听觉等多方面获取音乐知识。 2、运用视频进行教学结合，以吸引学生注意力，感受夏威夷的风情及音乐的特色，认识夏威夷吉他，使学生更好的了解夏威夷音乐的魅力。 3、运用电钢琴，以示范演奏、演唱、伴奏等形式进行教学。 教 学 过 程 教学程序 教师教的活动 学生学的活动 教具、学具以及媒体运用 教与学的评价手段运用 教学环节设计意图 导入阶段 1.图片欣赏 师“在学新歌曲前我们先来欣赏一组图片，待会你们告诉老师你们看到了什么。” 2.引出主题 师：“你们刚刚看到的其实都是夏威夷的景色，夏威夷是美国的一个群岛州，这里有阳光沙滩和大海还有海鸟，接下来我给同学们听一首夏威夷的民歌，待会你们告诉老师你们在歌词里听到了什么。” 1.看ppt，欣赏图片 2.看ppt，听音频 播放ppt 以教为主的形成性评价 1.用大量的图片让学生观看并了解夏威夷风光，以最直观的方式感受地方特色。 2.对歌曲进行初步认识，帮助学生掌握歌曲情绪。 展开阶段 1.让学生欣赏有关海鸟与夏威夷风景的图片。 2.初听歌曲 带着两个问题听 ①这首歌曲给你们什么样的感觉？ ②歌曲里面出现了一些我们以前学过的记号，你们把它们找出来。 3.再听歌曲，轻声跟唱 强调力度记号与反复记号与情绪，“现在请同学们带着愉悦的情绪再听一遍歌曲，同时感受力度与速度的变化。” 4.歌曲学唱 ①歌谱学唱 把前半部分结构分成A和B两部分来教唱，后半部分根据结构来教学，点出结构的异同。按结构来教唱歌谱。 ②歌词学唱 “歌词说了什么”结合刚刚的图片来根据加入歌词教唱。 ③全曲唱 强调情绪与力度速度的变化。 1.初步了解歌曲的风格与背景。 2.带着问题聆听歌曲，感受歌曲的情绪， 找出歌曲中出现的所有记号。 3.带着愉快祥和的情绪再次聆听歌曲，加强对歌曲中力度记号的感受，轻声跟唱。 4.①根据教师的引导回答问题，熟悉歌曲的结构，根据教师做的动作来加强对音高的概念。 ②回忆开头图片的内容，跟老师学唱全曲。 ③跟范唱全曲再唱一遍。 1. 播放PPT 2.播放PPT与音频。 3. 播放PPT与音频。 4. 播放PPT与音频。 5. 运用电钢琴与PPT。 以教为主的形成性评价 1.初步了解歌曲的风格与背景。 2.感受歌曲的情感。 3.带着情感感受歌曲中的力度变化。 4.直接点出结构有助于学生对歌曲结构的认识，教师做的手势有助于学生加强音高概念；全曲学唱。 拓展阶段 1.跟着音乐加上动作，并让学生跟做。 2.用手摇 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
