1《白鹭》 第二课时 教案

中小学教育资源及组卷应用平台 白鹭 第二课时 【课前预习】 1.复习和巩固本课新学的生字词，巩固背诵课文1-5自然段。 2.朗读课文的第6-11自然段至少三遍，一边读，一边想象画面。 【教学目标】 1.在朗读课文的过程中，巩固本课的生字词。 2.学习课文的第6-11自然段，通过品读和想象画面，感受白鹭在不同场景中的美，从而理解白鹭“是一首韵在骨子里的散文诗”。 3.能借助板书，背诵全文，积累喜欢的段落。 【教学重点】 学习课文的第6-11自然段，通过品读和想象画面，感受白鹭在不同场景中的美，从而理解白鹭“是一首韵在骨子里的散文诗”。 【教学难点】 通过品读和想象画面，感受白鹭在不同场景中的美，从而理解白鹭“是一首韵在骨子里的散文诗”。 【教学用具】 教师用具：多媒体课件 学生用具：无 【教学过程】 1、导入 1.点击课件，播放舒缓优美的轻音乐。（点击课件中第一张图片，链接音乐） （1）请同学们伴着优美的音乐，齐声朗读课文的第1-5自然段。 （2）生读。 2.简要回顾上节课所学内容。 引导学生回忆第1-5自然段主要讲了什么。 预设：主要从“色素”和“身段”两个方面，讲了白鹭的外形美，精巧。 3.同学们，这节课我们继续学习课文《白鹭》。 设计意图: 播放舒缓优美的音乐，齐读文章，进而回顾前面学习的内容，在这些紧凑的环节中，将学生迅速带入学习情境。 二、新授 探究一：配乐朗读，想象画面 1.配乐，自由朗读课文的第6-8自然段。（点击课件中第一张图片，链接音乐） 伴随着这优美的音乐，请同学们自由朗读课文的6-8自然段。 生读。 2.布置学生自读自悟，想象画面 （1）哪些画面深深地吸引了你？用心读一读，画出相关语段，大胆地想象这些画面，并用一句话写下自己的感受。 （2）学生自读自悟自写，教师巡视指导。 设计意图: 配乐自由朗读，用音乐舒缓并保持学生的学习情绪。而后，让学生自读自悟，引导学生借助自己的想象，来丰富课文中的画面，充分感受白鹭在不同场景中的美。 探究二：小组探究，汇报所想 1.四人小组，分享感受 现在，我们组成四人小组，请大家在小组内，交流自己脑中出现的画面，谈谈自己的感受。 2.群策群力，画面取名 文中的每一个画面都很美，请各个小组用简洁的语言为每一幅画面起一个名字。 3.小组汇报，悟场景美 小组进行全班汇报，教师相机使用多媒体课件展示画面，并让学生说说起名字的理由，引导学生用自己的话描述想象的画面。 （1）第一幅图：水田钓鱼（或者“白鹭垂钓”。言之有理即可） 预设：一只白鹭站在水田里，不急不躁，静静地等鱼儿过来，像一个有经验的渔翁，悠然地在水田里垂钓。 ①引导：文中不说白鹭“捕鱼”，却说它是“站着钓鱼”，你是怎样理解的？ 精读第一句，体会拟人手法的绝妙。 ②引导：水田和镜匣之间又有着什么关系呢？大家请看图（看图理解） （2）第二幅图：枝头闲立（或者“白鹭瞭望”“白鹭栖息”。言之有理即可） ①点拨：人们说它是在望哨，可它真的是在望哨吗？ 预设：白鹭或许在期待远方的风景，或许在思念久别的朋友，或许在等待觅食的同伴...... ②引导：多么耐人寻味的画面啊！用心读一读，读出自己的感受。 ③邀请几位学生朗读展示，教师相机指导。 （3）第三幅图：空中低飞（或者“白鹭起舞”。言之有理即可） 想象画面：黄昏的空中，白鹭翩翩起舞，清纯美丽，宛若仙子。 ①引导交流：白鹭低飞，给了你什么感受？ 预设：白鹭低飞，给了我悠然和美的享受。 ②引导朗读：看白鹭乘着夕阳归去，是一件多么快乐的事情啊！让我们一起来感受一下吧！（齐读） 设计意图: 读悟结合，读思结合，图文结合，在小组合作中，不断感悟，在汇报中品读领悟“白鹭诗中有画，韵味无穷”的美。 探究三：指导朗读，体会作者的情感 1.学生朗读第9-11自然段 ... ...