中小学教育资源及组卷应用平台 3．古诗词三首 第一课时 宿建德江 【课前预习】 1.朗读古诗至少3遍，自学课后的生字，读准字音，读通句子。 2.在朗读古诗的过程中，遇到不理解的词语，建议借助注释、查字典、结合 图片或者联系上下文了解大意。 3.自主查找孟浩然的相关资料，了解生平。 【教学目标】 1．会写“德”字，会理解“渚”等字词的意思。 2．抓住诗句的描写，展开想象，由画面感悟出景物的特点。 3. 感悟画面美的同时，理解诗的意思，体会作者在诗句中蕴含的忧愁之情。【教学重点】 体会作者在诗句中蕴含的忧愁之情。 【教学难点】 理解诗人所描写的景色，体会诗人忧愁的感情。 【教学用具】 教师用具：多媒体课件 学生用具：无 【教学过程】 1、导入 1.师：王维说过：诗中有画，画中有诗。很多古诗词都是这样，在诗词中描绘了一幅幅鲜明的画。古诗词中描绘了怎样的图画呢？今天我们来学习第3课———《古诗词三首》 2.师板书课题 3. 古诗词三首 根据题目，判断诗词，并讲出理由。 （1）《宿建德江》和《六月二十七日望湖楼醉书》是诗，因为整首诗的每一行字数相同。《西江月·夜行黄沙道中》是一首词，因为每一行的字数不相同，有多有少，所以又称为“长短句”。 （2）从题目可以分析出：《宿建德江》和《六月二十七日望湖楼醉书》是诗；而《西江月·夜行黄沙道中》是一首词，题目中已告诉我们这首词的词牌名是“西江月”。 3.简介作者和地点 （1）孟浩然：孟浩然（689－740年），湖北襄阳人。是唐代一位不甘隐居，却以隐居终老的诗人。壮年时曾往吴越漫游，后又赴长安谋求官职，但以“当路无人”，只好还归故园。开元二十八年（740），诗人王昌龄游襄阳，和他相聚甚欢，但此时孟浩然背上正生毒疮，据说就是因为“食鲜疾动”，终于病故，年五十二岁。 （2）介绍建德江 建德江：新安江流经建德（今属于浙江省）的一段。 4.解释诗题 今天，我们来学习一首新诗《宿建德江》（板书：宿建德江）我们一起读一读。（齐读）。宿是住宿、留宿的意思。谁留宿建德江？孟浩然留宿建德江。（板书：孟浩然）这首诗就是孟浩然仕途受挫后，南下经过建德江时写下的一首诗 (?http:?/??/?control.blog..cn?/?admin?/?article?/?article_edit.php?blog_id=679fddc50100nxna" \l "SinaEditor_Temp_FontName?)。 (?http:?/??/?control.blog..cn?/?admin?/?article?/?article_edit.php?blog_id=679fddc50100nxna" \l "SinaEditor_Temp_FontName?) (?http:?/??/?control.blog..cn?/?admin?/?article?/?article_edit.php?blog_id=679fddc50100nxna" \l "SinaEditor_Temp_FontName?) (?http:?/??/?control.blog..cn?/?admin?/?article?/?article_edit.php?blog_id=679fddc50100nxna" \l "SinaEditor_Temp_FontName?) 设计意图: 从诗词的特点对本课的三首诗词进行区分，并学习第一首诗，了解作者生平，理解诗题。 二、新授 （一）探究一：自读古诗，初步感知 1.提出初读要求：（1）大声朗读古诗，读准生字，读通诗句。 （2）再读古诗，把诗读流利，读出诗里的节奏。 2.教学生字 (?http:?/??/?control.blog..cn?/?admin?/?article?/?article_edit.php?blog_id=679fddc50100nxna" \l "SinaEditor_Temp_FontName?)：课件出示古诗，指名读诗，读准生字，强调字音。 (?http:?/??/?control.blog..cn?/?admin?/?article?/?article_edit.php?blog_id=679fddc50100nxna" \l "SinaEditor_Temp_FontName?) (?http:?/??/?control.blog..cn?/?admin?/?article?/?article_edit.php?blog_id=679fddc50100nxna" \l "SinaEditor_Temp_FontName?) 在古诗中大家都能读好这些生字，我们去掉古诗的语境，你还能读准这些字字吗？ (?http:?/??/?control.blog..cn?/?admin ... ...
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