第12课 “过程”调用教学设计 红星小学 饶钦岁 教学设计流程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 （3分钟） 1.上节课我们学习了循环嵌套，多次运行正方形、三角形、一片花瓣等基本图形，然后通过循环嵌套能画出非常美丽的图形。 2.思考回答：但是有同学发现一个问题，我们一起来看下,发现重复使用相同代码。 3.提问：这段相同代码有什么功能？（正方形） 4.我经常需要画正方形，能不能自己创造一个“正方形”的指令呢? 从而在程序设计时程序代码更少些呢？ 4.板书：过程 思考 可以!把“正方形”的指令定义为一个“过程”使用时，直接调用就可以了。 激发学生学习兴趣并明确问题的目标 二、讲授新课 （一）认识“过程”（5分钟） 1.解释过程：一些相对固定的、需要多次使用的脚本，可以定义成“过程”。 2.演示认识过程：在主程序需要时，我们就可以把这个“过程”当成一条指令来使用。 3.小结：“过程”是组织好的，可重复使用的，用来实现单一或相关联功能的代码段。 （二）创建“过程”（6分钟） 1.教师演示：创建一个“过程”，修改“积木名称”需要注意什么问题？ 2.试一试：尝试在Scratch中自制三角形、五边形、正六边形“过程”。 （三）调用“过程”（6分钟） 1.视频展示：调用“过程”。 2.修改过程：（参考书本P37） 3.作品展示分享 通过教师的讲解，以小组合作的方式，开展探讨交 （规范，有意义） 小组交流、分享。 学生小组间讨论，共同完成任务。 探究模式背后的一般规律，进行符号化的描述。 针对信息技术教算思学，就是把现实问题构建成计算机可以处理的查问数学模型。 三、课后练习 （6分钟） 1.学生实践：编写一个绘制正五边形的"过程”,并使用这个"过程”来绘制以下图形。（三选一） 2.作品展示分享 学生动手操作 提升“过程”调用能力 四、课堂总结 （3分钟） 分小组总结归纳“过程”调用的优点：提高执行效率，避免代码过长……教师补充。 各组汇报总结 锻炼学生的总结能力，逻辑思维 教学拓展 （3分钟） 在我们生活中，“过程”应用是很广泛的。我再给大家举几个例子。希望大家以后在编写程序时，能够利用“过程”调用来简化自己的程序。 板书 过程调用 过程名：规范，有意义 优点：提高执行效率，避免代码过长(
课件网) 第12课 过程调用 讲师：饶钦岁 景宁畲族自治县红星小学 问题:经常需要“正方形” ，能不能自己创造一个“正方形”的指令呢? 01 认识过程 一些相对固定的、需要多次使用的脚本，可以定义成“过程”。 02 创建“过程” 创建“过程” 正方形 自制“过程” 三角形、五边形、正六边形 03 调用“过程” 调用“过程” 实践“过程” 04 课后练习 课后练习 优点 “过程”应用 彩色风车 判断质数 当P被点击 当被点击 当被点击 全部除 全部擦除 全部摘除 著笔 若笔 著笔 重复执行(3)次 重复执行 重复执行(10次 重复执行 (4)次 复执行 次 移动 步 移动(100)步 移动(100步 重复执行 次 右转C(90度 砖转Q(90)度 移动(100)步 转Q 0度 右转C(120)度 砖转C(36度 移动(50)步 拾笔 抬笔 转Q(72)度 抬笔 国际儿 开始 过程开始 过程 过程 右转C(0 过程开始 过程 结束 重复执行(4)次 移动(100)步 右转C(90)度 组织好的,可重复使用的,用来实 现单一或相关联功莆的代码段。 定义正方形 重复执行(4次 移动(60)步 右转C(90)度 当同被点击 定义正方形 移到x y 重复执彳 次 面向( 方 移动 步 全部擦除 右转Q 落笔 重复执行(3)次 正方形 右转C(120)度 抬笔 编写一个绘制正五边形的“过程”,并使用这个“过程”来绘 制以下图形。 y 提高应用的模块性 避免代码过于冗长 增加代码的重复利用率 提高程序执行效率 结果质数 13 质数 ... ...
