第7课时 练习课 复习内容：教材练习九相关题目。 复习目标：1.通过练习，使学生掌握三位数加减法的运算法则，能熟练正确进行计算，并能灵活应用知识解决问题。 2.在交流学习中，培养学生合作的意识，体验应用数学知识解决实际问题的快乐。 教学重点：三位数加减的计算及验算，培养应用知识解决问题的灵活性。 教学难点：灵活解决实际问题。 教学准备：多媒体课件。 教学过程 学生活动 （二次备课） 一、知识梳理 1.回顾连续退位减法应注意的问题，特别是被减数中间有0的减法。 2.在购物中估算钱数时应注意什么问题？ 学生以小组为单位思考、回顾、交流，并指名回答。 师：连续退位减法，一定要注意被减数十位是0的退位，要继续向百位借一作十；养成验算的好习惯，灵活应用验算方法，提高计算的正确率；在购物中估算钱数时要估大不估小。 二、针对练习 1.完成教材练习九第3题。 师：请认真看题，要求的是什么？谁来说一说“和”与两个“加数”之间的关系是什么？被减数、减数和差之间的关系是什么？ 指名学生说一说：加数+加数=和 和-加数=另一个加数 被减数-减数=差 被减数-差=减数 差+减数=被减数 学生独立计算。全班交流订正。 2.完成教材练习九第4题。 教师计时，学生独立完成，集体订正。 3.完成教材练习九第9题。 学生同桌讨论，并完成。指名学生说一说是如何计算的。 三、巩固练习 1.完成教材练习九第7题。 先读懂题意。从统计表中你获得了什么信息？ 指名学生回答，再独立完成。全班交流计算过程的结果。 2.完成教材练习九第11题。 同桌讨论完成。指名学生汇报。 3.完成教材练习九第13题。 同桌合作完成，指名汇报结果，再全班交流。 四、拓展延伸 果果在做一道减法题时，把被减数十位上的6错写成了9，减数个位上的9错写成了6，最后所得的差是712。你知道正确的差是多少吗？ 712-30-3=679 五、课堂总结 这节课，我们进行了这么多的练习，同学们有什么收获呢？你在哪些方面有所提高，和同学们分享一下吧。 六、作业布置 教材练习九第2、8、10题。 回顾旧知，加深连续退位减法的计算法则。 通过学生思考、归纳整理，让学生发现数量之间的关系，并灵活应用数量关系进行计算和解决问题。 教学反思 成功之处：知识梳理能让学生对已经学过的知识起到温故知新的效果，帮助学生在头脑中形成知识树。教学中，以学生思考、练习、讲解为主，体现了学生的主体地位。 不足之处：个别学生计算的错误，源于不仔细和急躁。 教学建议：多关注个别学生，及时指导。
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