第6课　希腊罗马古典文化 教案

第6课　希腊罗马古典文化 教学目标 知识与能力： 知道《荷马史诗》是世界文学宝库的瑰宝；知道古希腊建筑艺术的基本特点和典型代表；了解这一时期的哲学代表人物；知道法学是罗马人最伟大的成就之一。培养学生识图能力及归纳整理能力。 过程与方法： 通过归纳古希腊和古罗马在文学、雕塑、建筑艺术、哲学、法学、历法等方面的成就，培养学生的归纳整理能力；通过小组讨论分析材料，培养学生从材料中提取信息及透过现象看本质的能力。 情感态度与价值观： 欣赏希腊优秀的文明成果，感受古希腊文明的魅力，体会人类文明的丰富多样性，继承古希腊人求知探索的精神。 教学重点：《荷马史诗》；希腊罗马的建筑艺术；古希腊哲学；罗马法学；公历。 教学难点：理解分析希腊古典文化所折射的人文精神。 教学过程 一、导入新课 “辉煌属于希腊，伟大归于罗马！”这是美国诗人爱伦·坡的名言，这显然是对古希腊和古罗马取得成就的赞扬。古希腊和古罗马作为西方文明的发源地，留下了哪些宝贵的文化遗产呢？它们的文化又有什么特点呢？ 二、探究新知 (一)文学和雕塑 1．材料展示： 材料一　希腊神话是原始氏族社会的精神产物，欧洲最早的文学形式。大约产生于公元前8世纪，它在古希腊原住民长期口头相传并借鉴了流传到希腊的其他各国的神话的基础上形成基本规模，分为神的故事和英雄传说两部分。 材料二　《荷马史诗》相传是由古希腊盲诗人荷马创作的两部长篇史诗———《伊利亚特》和《奥德赛》的统称，是他根据民间流传的短歌综合编写而成。《荷马史诗》具有文学艺术上的重要价值，它在历史、地理、考古学和民俗学方面也提供给后世很多值得研究的东西。 教师提问：古希腊文学的主要形式是什么？有什么特点？《荷马史诗》有何历史价值？ 提示：主要形式：希腊神话。特点：“神人同形同性”。历史价值：《荷马史诗》是宝贵的文学遗产，也是了解早期希腊社会的主要文献。 2．图片展示： 　　　 教师提问：图1和图2分别是希腊雕塑中的哪一作品？ 提示：图1：《掷铁饼者》，希腊雕塑艺术中的杰作之一。图2：奥林匹亚神庙中的宙斯像，古代世界七大奇迹之一。 (二)建筑艺术 教师提问：上图是希腊、罗马著名的建筑遗址，请同学们说出它们的名字。古罗马的建筑与古希腊建筑相比，又有什么不同呢？ 提示：图1是雅典帕特农神庙，图2是罗马大竞技场，图3是罗马引水道工程，图4是罗马万神庙。不同：吸收了希腊建筑特点，并有所创新，如石拱门、穹顶等，既坚固结实，又华丽宏伟。 (三)哲学和法学 1．材料展示： 材料一　德谟克利特，出生在色雷斯海滨的阿布德拉的商业城市，古希腊伟大的唯物主义哲学家，原子唯物论学说的创始人之一(率先提出原子论)。 材料二　德谟克利特认为万物的本原是原子和虚空。原子是不可再分的物质微粒，虚空是原子运动的场所。人们的认识是从事物中流射出来的原子形成的“影像”作用于人们的感官与心灵而产生的。 材料三　苏格拉底，古希腊著名的思想家、哲学家、教育家、公民陪审员。苏格拉底和他的学生柏拉图，以及柏拉图的学生亚里士多德并称为“古希腊三贤”，被后人广泛地认为是西方哲学的奠基者。 材料四　亚里士多德，古希腊人，世界古代史上伟大的哲学家、科学家和教育家之一，堪称希腊哲学的集大成者。他是柏拉图的学生，亚历山大的老师。马克思曾称亚里士多德是古希腊哲学家中最博学的人物，恩格斯称他是“古代的黑格尔”。 教师提问：结合史料和所学知识，归纳古希腊在哲学方面的主要成就。 提示：①德谟克利特提出“原子论”。②苏格拉底的思考转向人类社会，他指出，求得知识的最好办法是有系统的问和答。他还主张人应该“认识你自己”，这对认识人的内心世界具有重要意义。③亚里士多德是一位百科全书式的学者 ... ...