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课件网) 3.3 元素 人教版 九年级上 火 星 化学学科 宏观 微观 原子\分子 离子 组成 与 变化 元素观 分类观 守恒观 物质 微粒 教 师 设计教学情境 设置教学活动 信息整合，发现规律 教师对概念教授的程序化和符号化 自然感知元素概念，深刻体会对“化学概念、方法”等的学习与掌握是深入探索物质世界，预见、发现和解释未知的“钥匙” 感受化学魅力 学 生 枯燥 缺乏经验积累 难以构建高级的 认知结构 突破 无法接受和运用抽象概念 元素概念 元素与物质组成 元素与化学变化 魅力火星 积极的 情感 兴趣 持久的动力 环节1:创设情境，切入主题 板块一：“元素”概念 ———元素”概念 “好奇号”火星探测器———使命是探测火星上的生命元素 “好奇号”对岩石样本进行分析时发现了硫、碳、氢、氧、氮和磷等重要的化学成分。 环节1:创设情境，切入主题 ———元素”概念 化学 概念 元素 思维层次要求较高 请大家根据卡片上所提供微粒的信息， 将其按照一定的规律分组。 学生活动 9 号 卡 片 质子数 中子数 电子数 1 0 1 环节2：学具活动，激活思维 ———元素”概念 环节2：学具活动，激活思维 ———元素”概念 将质子数 相同的归 为一组。 环节2、学具活动，激活思维 将中子数 相同的归 为一组。 环节2、学具活动，激活思维 将电子数相同的归为一组。 环节2、学具活动，激活思维 按微粒是原子还是离子进行分组。 环节2、学具活动，激活思维 原子 离子 折叠 打开后 环节3、探索归纳 ，概念生成 ———元素”概念 3、探索归纳 ，概念生成 ———元素”概念 环节3、探索归纳 ，概念生成 直接观察 环节3、探索归纳 ，概念生成 分析异常 元素是具有相同质子数（或核电荷数）的一类原子的总称 环节3、探索归纳 ，概念生成 直观 激发 兴趣 感性材料→形成概念 启迪 思维 ` 质子数 中子数 电子数 1 0 1 1 1 1 1 2 1 1 … … 质子数 中子数 电子数 6 6 6 6 7 6 6 … … 质子数 中子数 电子数 8 8 8 8 … … 8 … … 质子数 中子数 电子数 7 7 7 7 … … 火星岩石中发现了 、 、 、 、硫和磷 氢 氧 氮 碳 氢元素 碳元素 氧元素 氮元素 元素 硫元素 质子数 中子数 电子数 16 … … 16 … … 磷元素 质子数 中子数 电子数 15 … … 15 … … 板块二：“元素”与“物质组成” 架起认知桥梁，实现知识迁移 火星大气层中气体的主要成分为CO2 火星岩石中发现了S、C、H、O、N和P元素 火星表面的大部分区域覆盖着红色的氧化铁 由碳元素和氧元素组成 由铁元素和氧元素组成 c o 2 二氧化碳是由碳元素和氧元素两种组成的。 一个二氧化碳分子是由一个碳原子和两个氧原子构成的。 元素： 原子： ★ 宏观概念； ★ 微观概念； ◆ 只论种类，不论个数。 ◆ 既论种类，又论个数。 元素 原子 “元素”与“化学变化” 关注动态规律 ，提升认识水平 氢气 + 氧气 水 点燃 (H2) (O2) (H2O) 肼 氮气 + 氢气 铱 (N2H4) (H2) (N2) 结合化学变化的实质，试分析在马克制水过程中所涉及的这两个反应，反应物与生成物相比较，分子是否发生了变化？原子是否发生了变化？元素是否发生了变化？ “元素”与“化学变化” 关注动态规律 ，提升认识水平 教材内容 关注动态规律 ，提升认识水平 “好奇”号对岩石样品分析时发现的硫（S）、氮（N）、氢（H）、氧（O）、磷（P）和碳（C）等重要的化学元素，为火星上曾经存在生命体提供了重要证据。 有能力 更深入的探索物质世界 预见、发现和解释未知 学科价值 情景线 活动线 认知发展线 火星探测器对岩石样品的分析结果 火星土壤主要成分 火星大气层主要成分 宇航员马克为生存利用燃料肼获取水的过程 ★理解“元素”概念； ★感知“元素”与“原子”的关联。 元素和原子 ... ...
