1 小蝌蚪找妈妈 教案

1 小蝌蚪找妈妈 教学目标 认识“塘、脑”等15个生字。会写“两、就”等9个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知蝌蚪变青蛙的生长过程。 学会准确理解和运用课文中出现的动词。 增强对科学童话的兴趣。体会从小独立生活，遇事主动探索的道理。 教学重难点 了解青蛙成长过程中的形体变化。 2、理解并体会课文中出现的表示动作的词在运用上的准确性。 三．教学设计 （一）猜谜激趣，导入课题： 1.猜谜语，激发兴趣讲课前，老师先来考考大家，看谁能猜出这个谜语？谜面：小河水，轻轻流，黑衣娃娃排队游，细细尾，大大头，长大捉虫是能手。谜底：小蝌蚪 2.提请求，引出课题配音：大家好，我们是小蝌蚪，我们非常想念妈妈，可不知道自己的妈妈是谁，她在哪里？同学们是最聪明的，请帮我一起找妈妈吧！ 师：你们愿意帮忙么？（愿意）就让我们走进课文，去一起帮助小蝌蚪找妈妈。伸出手跟老师一起写课题。 初读全文，随文识字 初读全文，读准字音首先，我们要把课文注意读准字音，读通句子。下面，老师来范读课文，同学们可以小声跟读。 随文识字，积累词语“大大的脑袋”中“脑袋”读轻声，“鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食”中多音字“教”的发音及组词。 精读课文，感悟理解 第1段，初识小蝌蚪 抓点词语理解句子同学们，小蝌蚪长什么样子？（学生找句子，展示）这按照什么顺序写的？（从头到尾）“大大的”、“长长的”这样形式的词是叠词，写出了小蝌蚪的可爱。小蝌蚪生活在哪里？（池塘里）他们每天的生活？（快活的、悠闲的、自由自在的）你是通过哪个词知道的？（游来游去） （2）指导朗读谁能将这群可爱的、自由自在的小蝌蚪读出来？（指生读）谁还能读得更快活些？（再指生读）可爱的小蝌蚪在说什么，你们听~配音2：我在找妈妈的过程中遇到了哪些动物？通过与他们的对话，我将获得什么线索？请你从课文2-5自然段中找答案。 2.2—5段，帮其找妈妈 出示录音，提出学习任务配音2：我（小蝌蚪）在找妈妈的过程中遇到了哪些动物？通过与他们的对话，我将获得哪些信息？请你从课文2-5自然段中找答案。 明确要求：自读课文2———5自然段，画出小蝌蚪与动物的对话，思考：小蝌蚪从对话中知道了什么？ 学习第2段出示图片，观察：通过插图，我们知道小蝌蚪们先碰见了？（对，鲤鱼阿姨）出示文段，指生读文。他们都说了什么？（出示对话）下面，同学们小蝌蚪，我是鲤鱼阿姨，我们来合作读读对话。从对话中，小蝌蚪知道了他们的妈妈？（四条腿、宽嘴巴）这可是条重要线索，我们赶紧帮小蝌蚪把它记下来！教师板书：四条腿、宽嘴巴出示第三段文段，指生读文 学习第3段小蝌蚪游哇游，他们又看见了？（乌龟）出示第三段文段，指生读文他们都说了什么？（出示对话）男生做小蝌蚪，女生是乌龟，分角色读这组对话从对话中，小蝌蚪知道了他们的妈妈？（大眼睛、绿衣裳）这又多了一条线索，教师板书：大眼睛、绿衣裳。 学习第4段小蝌蚪游哇游，游到荷花旁，他们看见了一只？（大青蛙）大青蛙长什么样子？（披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛）注意句子中的动词，碧绿的衣裳———披着；雪白的肚皮———露着；一对大眼睛———鼓着。我们还可以说披着？露着？鼓着？（指生回答）课件出示，学生读句子。选择其中的一项，说一句完整的话。例如：披着：洗完澡，妈妈披着湿漉漉的长头发露着：老师挽起袖子，露着细长的胳膊。鼓着：弟弟鼓着小嘴巴，生气地看着我。 学习第5段，大家瞧：青蛙长得———四条腿、宽嘴巴、大眼睛、绿衣裳，呀，这是不是他们的妈妈呢？我们继续往下看，小蝌蚪游过去，叫�———课件出示，师生合作读对话，揭示答案。原来，小蝌蚪的妈妈是？———青蛙板书：青蛙小蝌蚪终于找到妈妈了，青蛙妈妈让他们 ... ...