9明天要远足 第二课时 教学设计

明天要远足 第二课时 　　[教材分析] 　　《明天要远足》这首诗饱含童真、凝练、传神，短短3节诗，把儿童独有的内心世界和情绪活动生动地传达出来，情趣盎然。3节诗中都用了感叹词“唉”，3次重复，一次次加重了情感的力度，所有的兴奋、激动、期待、盼望······尽在“唉”声中。作品没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼。 　　[学情分析] 　　一年级的孩子们刚从幼儿园升入小学，刚刚踏入正式的、正规的教育学习。新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对一切都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、 　　易疲劳,注意力容易分散!识字方面，许多学生在幼儿园就已经初步接触过一些生字和汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望；大部分学生能认少量汉字。在写字方面，一些学生会写出字的大概样子，但没有掌握字的基本笔画和间架结构，无法在田字格中写的美观，个别学生连自己的名字也不能正确书写。阅读方面，一些学生能借助拼音正确地朗读课文，但部分学生没有培养成良好的阅读习惯，拼读仍有困难，识字量太少是造成学生阅读困难的主要原因。 　　[教学目标] 　　1. 练习读好“轻声词”“的字短语”“带问号的长句子”,在创设的情境中正确流利地朗读课文。 　　2. 结合插图,联系生活实际,运用“那地方的____,真的像____说的,那么____ 吗 ”进行说话练习,感受小主人公即将远足的快乐、期盼之情。 　　3. 以旧带新,写好“学”。 　　[教学重点] 　　练习读好“轻声词”、“的字短语”、“带问号的长句子”,在创设的诗歌情境中正确流利地朗读课文。 　　[教学难点] 　　结合插图,联系生活实际,运用“那地方的____ ,真的像____说的,那么____ 吗 ”进行说话练习,感受小主人公即将远足的快乐、期盼之情。 　　[设计理念] 　　《明天要远足》是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。诗歌文字简练，立足生活，生动形象地描写了小主人公因“明天”要去远足，控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。本课的教学设计以学生为本，寓教于乐，努力创造和谐、愉快的教学氛围。根据《语文课程标准》的要求，从学生的生活经验入手，引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心理，从而能够有感情地朗读诗歌； 　　[教学准备] 　　教学资源（教具）准备:ppt课件、板书 　　[教学过程] 　　第二课时 　　一、复习引入，温故知新 　　1．孩子们，今天我们要跟着一个小朋友出发去远足，在出发之前，我们先去见见生字宝宝吧！开火车认读：睡、那、海、真、老、师、吗、同、学、什、才、亮。 　　单个生字会读了，把它们放在词语里会读吗？齐读，那么、睡不着、大海、真的、老师、什么、天亮。 　　2. 你们真厉害！攻克了字词关。同学们，假如你就是文中的小朋友，明天你要远足，你的心情怎么样？（高兴、期待、喜悦） 　　3.回顾课文内容并进行填空。 　　是啊！通过上节课的学习，我们知道，《明天要远足》是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。诗歌生动形象地描写了小主人公因（“明天”）要去（远足），控制不住内心的（喜悦）而（睡不着觉）的情景。 　　4.指名学生通读三节。 　　5.老师配乐范读。 　　二、细读课文。 　　（一）学读第一节。 　　(1)同桌互读，相互正音。 　　(2)指名读每一小节。思考：我们来看第一节，远足的前一夜，小作者怎么了？(睡不着) 　　(3)你从哪里看出来小朋友睡不着？ 　　翻过来，唉-- 　　想一想，你在床上翻过来的时候心情是怎么样？（激动） 　　请带着激动的心情，读翻过来，唉--睡不着。 　　指导朗读。 　　读好轻声词。 　　师:在课文里,这是一个轻声词,谁来读 (地方) 　　①指导朗读轻 ... ...