6《将相和》第一课时 教案

中小学教育资源及组卷应用平台 6.将相和 第一课时 【课前预习】 1.用较快的速度默读课文，记下所用的时间，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。 2.给“写字表”每个生字组两个词语，写在课本21页对应生字上下，不会的可以查字典。 3.圈画出本课含义深刻的词句，有不懂的地方用横线划出来，在空白处提出问题或做批注。 【教学目标】 1.正确认读“璧、臣”等16个生字，会写“召、臣”等12个生字。 2.通过练习，掌握“连词成句地读”“圈画关键语句”的方法提高阅读速度。 3.了解课文的主要内容，学会用关键词概括小标题，并能借助结构图复述课文梗概。 【教学重点】 通过练习，掌握“连词成句地读”“圈画关键语句”的方法提高阅读速度。 【教学难点】 通过练习，掌握“连词成句地读”“圈画关键语句”的方法提高阅读速度。【教学用具】 教师用具：多媒体课件 学生用具：无 【教学过程】 导入：通过《搭石》一课，我们知道了阅读集中注意力、不回读可以提高阅读速度。今天我们继续学习提高阅读速度的方法，要求尽量做到连词成句地读，不要一个字一个字的读。 探究一：聚焦方法，提高速度 1.“词句快读”游戏。 （1）出示词语。你记住了几个？（计时3秒） 第一组 指名说说看到的内容，并交流如何在这么短的时间内读到闪现的内容的。让学生体会到：人的眼睛可以一眼看清楚多个有意义的词语或句子，并且经过训练看到的内容会越来越多。 游戏进阶： 第二组（计时3秒） 第三组：阅读下文，你一眼看到了多少内容？（计时10秒） 2.交流方法，明确“连词成句地读”：即由单个字、单个词的阅读逐渐扩大视域，变成一眼能看清楚几个词甚至整句话的阅读。 设计意图: “连词成句地读”的方法，学生之前可能没有接触过。需要先给学生进行方法指导，再让他们尝试运用。教学时不要给学生讲解概念，利用多媒体采用游戏的方式，让学生感知什么叫做“连词成句地读，体会什么叫做“扩大自己一眼看到内容的范围”。 探究二：实践方法，检测效果 1.学生自主阅读课文，记录阅读时间。 （1）出示学习提示: A.阅读时“连词成句地读”，读的时候尽量增加自己一眼看到内容的范围，从而提高阅读速度。 B.记下所用的时间。是你把握课文内容读懂课文的时间，不是目光扫过文字的时间。要确定自己理解课文之后，再记下所用的时间。 C.记录完阅读时间后，要合上课本，在完成检测题，做题时不可回看课文。 D.完成检测题后请举手示意老师，不要影响其他同学阅读。 (2)组织学生自主阅读课文，记录时间。教师巡视、观察学生阅读情况。 (3)学生完成学习单，检测阅读效果。 2.同伴引领，方法交流，。 （1）阅读时长不同的的学生汇报自己的阅读情况，说一说自己阅读过程中遇到的问题或分享自己读得又好又快的阅读方法。 （2）重点交流如何“连词成句地读”的方法，如何扩大自己一眼看见的内容。 预设1：我有意识地让自己看一整句话，而不是一个字一个字地读。比如读“蔺相如在渑池会上又立了功”一句时，我一眼看过去，看见了一整句话，就比读成“蔺相如”“在渑池会上”“又立了功”要快很多。 预设2：我发现阅读“有一回，赵王得了一件无价之宝，叫和氏璧”一句时，按照逗号的间隔拆开来读，感觉比较慢，如果眼睛扫过一整句就快多了。 其他提高速度的阅读方法也可以适当交流，如上节课学习的“跳过不懂的词语”等。 3.教师归纳总结：同学们平时要多练习，有意识的运用学过的方法，才能逐渐提高阅读的速度。 设计意图:计时器给学生更直观的速度快慢感觉，借助检测题的形式能够提醒学生：提高阅读速度不能一味追求速度而忽略了阅读理解。同伴交流阅读方法教师方法引导，总结学会快速默读课文的方法。 探究三：字词学习 理解积累 1.要求学生用较快的速度再次读课文， ... ...