湘美版五年级美术上册《9. 快乐陶吧》教学设计

《快乐陶吧》教学设计 一、教材分析 陶艺已伴随人类文明绵延数千年，它是包含华夏祖先在内的古代人类贡献给世界的宝贵财富。本课就是想通过对我国陶艺作品的欣赏、认识、加强对陶艺的了解；通过动手制作陶艺作品，丰富学生的想象力和创造意识，提高学生造型表现的能力。教材不仅呈现了陶艺艺术家作品供欣赏学习之用，还呈现了陶艺制作的方法、步骤和过程。孩子们兴高采烈的陶艺学习活动场景以及孩子们的创意作品，为我们营造了一个学习活动的快乐陶吧。 二、学情分析 本课学习内容是对小学阶段泥塑学习的一个总结。通过陶艺作品的欣赏和实践，进一步加深学生对泥塑成型的认识和了解，对陶艺制作的方法进一步熟悉和掌握。因此，教师在陶艺赏析中应该充分调动学生的思维，让学生观察分析作品特点，用他们自己的语言来谈感受。本课具有很强的人文性，不仅要让学生能大胆地发挥想象进行创造，还要能体会了解欣赏中国传统文化的魅力。 三、教学目标 根据新课标对美术内容的要求以及结合小学五年级学生的特点，我将围绕知识与技能、过程与方法、情感与价值观三个维度对本课活动二的教学目标作简要的阐述。 1、通过教学，初步掌握泥条盘筑法、随手捏制法、泥板拼接法。 2、通过动手实践培养学生的动手能力、造型能力、创造能力。 3、培养学生热爱祖国文化艺术、热爱生活的情感。 重点：初步认识和运用泥条盘筑法、随手捏制法、泥板拼接法制作作品。 难点：通过对陶品的观察，猜想其制作手法和程序。 四、教法与学法 新的美术课程提出要特别注意对学生个性和创造精神的培养，教师应该在充分相信并且尊重每位受教育者的基础上培养良好的审美观，帮助学生建立符合各自个性天赋的视觉思维方式和体验，这决定着学生有可能具有丰富而自由的创造力。由此我制定了本科的教法学法。 教法： 本课的活动二，是学生了解我国传统陶文化后进行自我创造表现的动手实践活动。这一方面涉及的内容对学生而言比较丰富，从校园的学习生活到日常生活用品，从人物、动物、植物、建筑、车船等诸多方面都是他们进行创作的内容。关键是要让学生制作的作品有个性特征，更具特色，不在乎学生做得像不像，而是要强调表现形式、内容多样化，要自创新意，发挥巧思，在造型上采取夸张、变形与多种形式的结合，创作表现上要体现出个人的想法，呈现出丰富多姿的面貌。教学活动的组织可以通过小组讨论交流、动手实践或相互改进等方式进行。教学任务的进行可采取欣赏感受———小组讨论———创作构想———造型表现———相互调整———装饰完善———交流评价的步骤。在制作过程中，教师要善于指导，发现独特、新颖的构想要及时鼓励，激发兴趣，遇到问题要及时指出并给予帮助、解决，增强学习的信心。装饰手法上除了学过的之外，也可采取绘画的形式，并鼓励创新，使其达到较佳的效果。 学法： 1. 自主学习法。著名的教育家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔”，在教学过程中，我始终扮演着一个组织者和引导者的角色，给学生提供了充分的自主学习时间，以达到提高学生自主学习能力的目的。 2. 合作学习法。新课程强调“自主、合作、探究”的学习方式，通过组织学生进行小组合作使学生互学互鉴，在小组的讨论交流中不断得到启发，同时又能培养学生的团体合作意识。 课前准备： 教师：陶泥、水、小桶、白布、示范作品等。 学生：陶泥（可用橡皮泥替代），小工具等。 五、教学过程： 复习旧知 导入新课 1、教师设问复习。 教师：上节课，我们通过欣赏知晓了陶艺的有关知识，不仅知道了中国是陶艺的故乡，祖先们用聪明和劳动在新石器就创造了样式繁多，风格各异的陶器，还知道了制作陶艺的最基本方法、装饰技巧和烧制陶器的工艺流程。 那现在老师来考考你们下面这几 ... ...